昨天，双休日的第一天，作为紧张学习了五天的儿子而言，当然得好好放松一下，睡个早床是自然的了。
起床吃早饭时已近九点，我像往常一样把准备好的早餐端上桌，儿子上桌没吃几口，突然对我说：“妈妈，你最喜欢听什么样的歌？”
我听了，顺口答道：“很多歌都很好听呀。”儿子继续追问：“那你最喜欢什么样的呢？”我想了想说：“喜欢舒缓或活泼一些的。”“那妈妈，我给你放一首舒缓的钢琴曲，怎么样？”小家伙殷切地说道。“那你放吧。”
此话一出，我恍然大悟，又被这小家伙给下套了……
实际是儿子自己想听歌，因为学了一段时间的钢琴，他对一些钢琴名曲颇有兴趣，平时由于学习紧张没时间听，双休想好好放松一下，边吃早餐边听歌，好不惬意。对于使用手机，我平时管得比较严，所以又给我下套路，让我顺理成章地给他听歌了……
虽我把手机管得严，但好像每次他想用手机时都能得逞。
记得有一次，也是双休，孩子的爸爸开车带我们出去玩，突然小家伙就对我说：“妈妈，如果有人想用你的东西查资料，你给不给他查？”“当然不给，现在的骗子太多了，也许就是在盗取你手机里面的重要信息，抖音里面，我们俩不是看到过吗？所以，不要随便把手机给别人用！”我一字一句地对儿子“说教”到。
突然，儿子又问了一句：“妈妈，那如果是你的亲人要用你的手机查一下呢？你给不给？”“那可以给。”我还处于“说教”状态中。
“妈妈，那我是不是你的亲人？”儿子眼中透着诡秘的笑意，我顿觉，又被下套了……
最后，儿子如愿拿着我的手机开心地查着他喜欢的各式手枪。
诸如此类的套，儿子信手拈来，可我每次都会在无意识的状态下被套住，是我太笨，还是儿子太聪明？
在儿子很小的时候，他就有如此会“下套”的“本事”。
他常常张开可爱的手臂，满脸眯眯笑地向你索要爱的抱抱，可当你抱起他时，他就一个劲地把手往柜台高处去勾取他想拿的东西。原来，他是想玩那上面的东西才让你抱的，这一“狡猾”的抱抱，直到现在还是我们业余的谈资。
孩子的爷爷说话也是如此，从来不会正面表达他的意思，都是“侧面旁击”，听说在老家时，各相邻如果遇事都会请他去做和事佬，因为他有这一好口才。
儿子虽与爷爷相处不多，却似乎遗传了这一“天赋”，自此，我更加坚信“遗传”因素对人的影响之强大！所以，教育学中的遗传素质对人的身心发展提供了可能性也不无道理。
而在现实教育中，我们常常忘记了人是自然的人，忘记了人与人之间遗传上的差异性，过分强调对人的教育上的改造作用，因而种种教育行为缺乏引导的观点，更多的是持有行为主义塑造的立场。按照社会的要求去塑造人，而不是根据人的潜质引导和开发人独特个性的东西。
这让我又不由地想起儿子之前跟我提到的“教育公平论”，他希望不用考试，大家都能上大学，都能自然地参加工作。试想每个人都能从事自己喜欢而擅长的职业，人尽其用，人尽其才，将会是怎样一副场景？至少每个人的幸福值肯定都提升了吧！
近期火遍网络的上海网红“流浪汉”就是最有力的反证明。他明明骨子里是个文人，却偏偏处于父亲的压力走上了学理的道路，最后，结局就成如今这般了，枉费了一肚子的文学才气！真是可惜可叹……
儿子常常问我：“妈妈，你觉得我长大了做什么好？”我常常回答他：“做你最喜欢、最想做的事情，如果你以后的职业与你的兴趣划等号，你一定会是一个最幸福的人！但前提是必须合法！”
我希望儿子成为最幸福的人，我也相信全天下的父母都有同样的想法！
