——20180331每周一文
这一周，我看到了队友们的坚持和奋进。对美好的执著与坚持，真是不容易；有自己的思考，不盲从，也很不容易。
沈老师在上周作了题为《超越环境局限，开出自由之花》的发言，总结了过去几周她的感受体验。而这一周，各位队友都在环境的局限中，开出了自由之花。
下面是我罗列的队友们这一周的表现，尽量引用她们的原话，然后是我的一点感悟。
一 原老师。
学习“玩数学，学数学”，还学习“维果茨基的思维与语言”。背英语单词。
大课间,试讲，同事的评语点醒了我，姿态放低到尘埃，整个课堂自然轻快。也认识到自己需要提升教学表达力，认识到激情的重要性。
反思：教学实施总是落后于教学观念的，因课堂上教学的复杂性，教师要整体把控得当，运用自如，需刻意修炼。
感悟：原老师的学习，紧紧围绕课堂教学，目标明确。
二 李老师。
聆听专家讲座，不由让我重新思考自己平时的教学，收获巨大，内心触动。
批改生字本，指导几名差生订正错误，并安排一名优秀生做小老师教另一名差生订正，其间又与一家长电话联系，与两名家长微信联系。
赞美陈足娇老师“多漂亮的兰花”。
我在励志群内反馈作业情况。发现这些孩子的作业质量有很大进步，而且家长也不再需要我提醒。
俯卧撑50个
其间与较差学生交谈。放学后继续批改，仍未改完，明天还要继续。回办公室为写绘与阅读作品拍照。
感悟：李老师走出了上周的痛苦，积极与学生交流，尤其是与差生交流，找优生做小老师，与家长联系。真是心态积极，方法得当。
三 赵老师
尝试用简书发文字。
为儿子写一点资料，打卡反省。编辑儿子需要的一些文稿，备课，与爱人就孩子学习情况聊天。
读《教学勇气》，准备公开课，与妹妹通电话。
自读《黄帝内经》《声律启蒙》。
反省：在几个群里荡来荡去，哪个群都不想错过，结果是都无法深入思考学习，还不如专心致志，参与一个群的讨论交流，对我来说，一心不会二用，做事专注，才能求精。心情在低谷期，焦虑，茫然，却不知调整，一味沉溺，诫之!
感悟：赵老师，学习、教学、家庭三不误，还有深度的反思。
四 王老师
坚持转呼啦圈
批注《祥子》
《思维与语言》记录
武宏志《批判性思维初探》、梅尼《权衡》、余党绪《祛魅与祛蔽》
感悟：王老师，目标简明，轻装上阵，心态积极。
五 路老师
每周诵诗《明日歌》3.8:15--8:40晨诵《花朵开放的声音》4.8:45--9:20上课《看图写话》陪儿子练习架子鼓，忆像识字师生共读《我和小姐姐克拉拉》亲子共读《有一天》读书《周国平作品精选》《人与书之间》《困惑与坦然》看书时间太少，今后要注意。这一篇是家长写的，两个角度，两种身份，不同的解读，不同的风格，共读共写共同生活，我们和孩子是成长的共同体。
感悟：路老师的课程，带给了孩子们以美好，还积极影响了家长，和学生结成成长的共同体。真好。
六 陈老师
中国（翁源）兰花之乡博览会
今日反思：今日仿佛要生病了，很想睡觉，到处都感觉有凉风，但今天值得高兴的事是还是很想画画的，就画了一上午的兰花，希望放松地条理好身体，
准备教学生金文。
在生病的情况下还不忘赞美队友：“@王新炜 散步很美好。”
今日反思：今日仿佛要生病了，很想睡觉，到处都感觉有凉风，但今天值得高兴的事是还是很想画画的，就画了一上午的兰花，希望放松地调理好身体。
感悟：陈老师的兰花，美丽了整个成长群。她画的兰花，照的兰花，真是美到心里去了。昨天，陈老师跟我说她生病，要请假几天，这几天暂时不早起打卡。可是，星期六一早，她就发来了自己的每周一文。今天，陈老师在深度反思——是不是该慢下来，让心静下来，让自己沉潜下来，做自己喜欢做的事。这种追求“自身认同和自身完整”的精神很值得肯定。
七 沈老师
这一周，沈老师面临了好多困难，做了好多美好的事啊。
从上周日开始，她频繁与人交流互动。
仅仅周日一天：
与故乡一位网师学员交流。请爱人到学校摄影，陪家人逛校园。给吴老师的快速成长吧投稿，向丁老师上传周计划表。
向本校的卫老师推荐南明。主持快速成长２群交流。
与王老师交流：“看优生，看整体，”“优生也不能看，优生是榜样，但也是中等生差生的噩梦，所以不能让大家觉得我们在靠优生打粮食，要让优生明白，他们是最有可能实现自由的人:成绩的再次突破、人格的完善、格局的开阔，只有这样，他们才配当班级的榜样，而这一切只能在课程中实现，我们自己，要有能力做优生的榜样。”反思:今天一天的大部分时间都浪费在“超级阅读”课程上了，不过也逼着自己思考了这个奇葩课程的理论和操作到底有没有漏洞。
反思今天美好的事:同事帮忙拉背包拉链，嘱咐开车小心，不要走错。大家都知道我上班十几天，违章十几次（那是一个没有禁止左转标志的地方，我一直以为能左转。）感谢这些比我小了将近20岁的年轻人。和小学部老师校长沟通学籍的事，烈日下跑了两趟，彼此沟通都很温和耐心。带着三位家长参观学前班，王老师讲解得很得体大方，值得我好好学习。与保安师傅打招呼，交流天气。努力对周围的人保持友善，让别人觉得自己是个温暖的人。
反思今天美好的事:今天顺利汇款给女儿，得益于萌爸告诉我应该从IE浏览器打开银行网站。生活处处是学习，三人行，必有我师焉！第一次参加教育部门会议，了解政府对民办教育的政策，仔细思考此事。
第一次接待合作方，发现社会上有不少机构或个人很看中与学校的假期合作。沈老师非常善于正面评价：“真美！感觉陈老师有兰的风姿和品格。”
感悟：从沈老师身上，我看到积极主动、乐观向上、与人为善、朝向美好的优秀品质。
我看到，各位队友们在艰难困苦中的坚持，在坚持奋进的美好。我们的处境就像张爱玲所说的“低到尘埃里”了，但是，哪怕低到淤泥，我们也要淤泥中开出花来。
八 我的行与思
这一周忙于监考、改卷、评讲试卷。看书少，听书多。
１听《流沙河讲诗经》《听林栖讲诗经》，听“得到”的《罗辑思维》。
这段时间一直在看、听《诗经》，有好几个目的。一是了解那个时代，二是熟悉古文字。我想弄懂每个汉字的源流，了解每个汉字背后的故事、文化和精神。当然，读懂它是前提。但是看书毕竟是枯燥的，于是，同时又听书。我发觉，听书是很好的享受，听到男主播充满磁性的声音，听到女主播充满灵性的声音，一下子觉得诗歌活了过来。突然悟到，诗歌是感性的艺术，怎么能不通过声音来表现诗歌的美好呢？我该练练自己的声音，可是我能够把自己的声音锻炼得有魅力吗？或者，有无这个必要呢？
读《诗经》，我一直想从它的押韵来研究字的古音，进而推敲它的古义。汉字造字时有“同音义通，同形同宗”的造字原理。正好，李荣丰老师是研究音韵学，我要借助他的研究来弄懂古汉字的意义的流变。不过，现在时间太紧，他给我的资料，我还没来得及看哩。如何从琐事中解放出来，赢得更多的时间，这是我的一大难题。
２看《红楼梦》解读《红楼梦》，上了第二堂深度语文课。
作为深度语文课程群的讲师，我不能不一遍遍读《红楼梦》，我期望能读出新的东西来。其实，这多半是个妄想。对我解读帮助最大的，还是哲学和心理学。所以，我得不断回到哲学里去，尤其是西哲里。中国哲学强调整合，强调心性，并不适合做细致分析的哲学工具。但是，西方哲学过于重分析重否定的做法，也容易让个人分裂，上周我就陷入了巨大的虚无之中。这次解读《红楼梦》，我似乎过多地看到佛道“消极”的一面，这也遭致佳人拾翠老师的反对，认为我对佛道的理解可能过于消极片面。
３看《教学勇气》《我的教学勇气》。
这本书，几年前就从西门小醉那里得知，一遍遍看他的批注。这次重看，仍然是感慨良多。印象最深是三点。一是要保持自身的完整与认同，因为我老是自我怀疑，这一点对我触动尤深；二是要保持开放，要投入到学习共同体中，这一点自己一直在坚持；三是对主体的认识，主体不是老师也不是学生，而是伟大的事物，即师生都要去学习、认识甚至要创造的东西，这一点即是要“朝向卓越”。
今晚看《我的教学勇气》，很为那些美国教师打动，的确，当教师真不容易，可是，他们并没有自暴自弃啊，相反，他们积极地为学生提供良好的学习平台和学习资源，更重要的，是他们一直保持教学的热情。
痛恨应试教育，本身并不能改变自己的处境。我应该多给学生提供一些好的资源的，比如，多读一些好作文，多读一些经典作品。
４月考后的反思。
第一次月考结束。李荣丰老师受打击最大。他一向不看重成绩的，可是，这回他教的火箭班分数落后太多，他也坐不住了，连以往每周六必看的《新闻周刊》也不给学生放了，只是要求学生做题。我带的班成绩也不太好，可能跟我对他们的态度有关，我对他们不抱好大希望，我花在学生身上的心血实在是太少了。
正在考试期间，学校组织我们听金太阳讲师的讲座。讲师是江西一所学校的校长，把一所困境中的学校带成了高考名校。他的做法，就是把高考的知识表列成表格，一格格地落实，一天天地落实。真是步步为营、循序渐进。但是，这种做法，也让我十分困惑，紧紧围绕高考考点教学。学生只会回答考题，又哪里会有真正的素养？学生的未来何在？
如何让学生学有所得考有所得，或者在立足考试的基础上，带领学生获得真正的素质，这只是一个难题。
５两点可喜之处。
一是给学生读优秀作文。
2011年参加高考阅卷后，才明白高考作文阅卷是怎么回事。重庆改卷，一个最重要的要求——平均分在45分上下。这就意味着，不管作文难题，不管学生多差，平均分就是45分左右。这简直是天大的玩笑。除了极少数的优生和差生，大多数学生都是这个45分上下浮动，一般不超过５分。大多数学生的作文分数，在42－48之间。反正优生可遇不可求，差生也难以改变，中等生也就是这个水平了，所以，最近几年我都不爱给学生讲作文了，尽管以前我很喜欢讲作文。
但是，一天，我给学生读高考佳作，学生还是感受到了震动，优秀作文是多么的让人惊喜啊：立论深刻、材料充实、语言优美、条理清晰、说理透彻。实然觉得，学生还是能够感受到美好的。我不应该放弃学生作文的，我应该让学生多看优秀作文，引导他们朝向美好的。
于是，让学生读高考佳作，让他们感受佳作的美好，再让他们总结作文方法：
开头紧扣材料提出观点，全文设排比式分论点，以问引论加驳论，引用名言，举出实例，运用整句……
二是给学生总结方法。
学生进行新闻述评，有学生提到要“符合学习规律”，我追问“什么是学习规律，有哪些学习规律”，最终我们得出以下结论：
① 作息有规律。
② 记忆有规律（351规律）。
③ 熟能生巧。
④ 兴趣热爱。
⑤ 成功乃成功之母。
⑥ 多元智力类型。
⑦ 多感刺激。
⑧ 结构化思维。
６上国学课。
这周讲的其实不是国学，而是解释学，讲“语言的定义、价值和使用”。
（1）语言的定义（what)：语言是思维与交流的工具。
语言有内语言和外语言的区别，内语言是不出声的思维语言。
语言有狭义、广义之分。狭义语言即人类语言。人类语言又可分为声音语言和行为语言。声音语言，我又分为日常语言和科学语言、艺术语文，历史语言（古文）和地域语言（外语、方言）。行为语言，即人类的一切创造，比如音乐、美术、舞蹈、建筑、工具等，比如，音符是歌手的语言，色彩线条是画家的语言，庄稼是农民的语言，舞步是广场大妈的语言……广义的语言，即万物的表现：波涛是大海的语言，风云是天空的语言，啁啾是鸟儿的语言，花香是花朵的语言……重点向学生强调，每一种语言，都是一套自足的逻辑系统；懂得一种语言，就是打开通向一个小宇宙的大门。
（2）语言的使用（How）：一是重视它，二是警惕它。
谈到重视语言，先是跟学生回顾上周讲的法语——时言、善言和言行。
孔子说：“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，语言的重要性可见一斑。古语也有“三寸不烂之舌，强于百万之师”的说法，而孔子学生子贡出使五国，存鲁乱齐破吴强晋霸越，更可见语言的重要性。
但是，中国古人尤其是儒家一直对语言持警惕态度。孔子就说过：“巧言令色，鲜矣仁”“君子欲讷于言而敏于行”“刚毅木讷近仁”“听其言而观其行”。当然，这有利于中国人修炼心性和重视行动；但是，另一个结果，就是导致中国人沉默寡言，不善表达。小时候，我就信奉“沉默是金”，更加导致了我内向。而西方人重视逻辑修辞学，使得口才成为人们的基本素养，客观上也会促进人际交往和社会进步。
（3）语言的价值（Why）：
语言是心（思）和行（动）之间的桥梁，是心思的外化，是行动的前导。
重点向学生介绍了解释学对语言的看法。
讲了解释学的三个发展阶段：
保守主义：部分到整体的循环；
批判主义：霸权到解放的循环；
中庸主义：前见到生成的循环。
霸权隐藏在语言中，只要解释没有经过批判或深度分析，就一定包含虚假的意识。
一切语言都是前见或偏见，而学习或对话，就是不断去除偏见的过程。真理不是一次达成的，只是临时性共识。只有这样，认识才能不断向前。
正常对话=接受=理解=同情。
反常对话=批判。
我跟学生举了郭初阳对《祖国啊，我亲爱的祖国》和《珍珠鸟》的批判性解读。
这里，顺便举出了黑格尔的“正——反——合”的逻辑三段论，然后以“肯定——否定——否定之否定”“看山是山——看山不是山——看山还是山”来加深理解。
因此，从狭义语言的角度，我们得出结论：语言要么促进同情地理解，要么是导致批判地思考。语言就是交流和思维的工具。
不过，课后一想，这种理解恐怕还是有些低看了语言的价值——语言还可以是存在的家园啊。
反思：
又一周过去了，我似乎还没有找到自己的天命，还在黑暗中摸索。我爱教育，但是在学生身上投入并不多；我喜欢思考，可这又并不能带来学生的成绩。哪里才是我的家园或者归宿啊？这个问题，只能等待岁月来回答了。
正准备提交这篇文章时，看到沈老师写陈老师的文章。沈老师真是善解人意善于鼓气啊。陈老师被她美美地夸奖了一番，相信陈老师看后也会心花怒放。而沈老师也提到了我说过的一句话：“爱什么，就是什么。”现在再听到这话，倒让我有些恐慌了——我爱的是什么呢？我为什么不能让我所爱的种子开出一朵花呢？这个问题，估计也要折磨我一段时间了。
