【文 / YangSiR说事-2024.08.25. 】 周六，杭州，阴有雨
很庆幸自己生活在这么一个神奇的时代，让我有幸能看到诸多神奇的事情。
你比方说，前一段时间在中东的某个“热闹的区域”，现代化的“电磁脉冲武器”居然和远古时代的“投石器”同时出现，远古文明和现代文明竟然能如此和谐的“相与”，这恐怕是谁都没想到的事吧？
你再比方说，还是在前一段时间，在某一次的世界性数学竞赛中，一位学服装设计的中专生，居然让一众世界级高等学府的博士生们俯首称臣，意不意外？惊不惊喜？
虽然，这样的事例纯属个案，但是不是也说明一个问题：在绝对的实力面前，所有的“行为/动作”都是一个笑话；在绝对的“天赋”面前，所有的努力都不值一提。
我这么说，倒并不是意味着“不需要努力”。绝对不是这个意思。努力，肯定是必须的。努力了，不一定成功；但不努力，肯定不成功。
但努力与天赋、与灵感之间，是没有任何的可比性的。我们经过可以在多个场合，特别是在中/高考前的待考生教室的后墙上，看到这么一句名人名言：天才，是1%的灵感+99%的汗水。但或许很多人都不清楚的是，其实在这句话的后边，还有另一句：但那一份灵感往往比那百分之九十九的汗水都要重要。
当然，天才毕竟是少数。芸芸众生中绝大多数还是普通人、平常人。既然没有“天才”之才，那自然就只能努力、只得吃苦耐劳任劳任怨地工作，付出比别人更多的努力，来达到所谓“成功”的彼岸。不过，在这个过程中，我们首先要搞清楚一个问题，那便是“努力的方向”。如果方向错了，那么“越努力”的结果，只能是“离成功越远！”
由此，我们可以反思一下天朝的教育，很显然，这是一种“整齐划一”的教学模式。在这样的模式下，学生必须按照统一的要求来学习，不允许有任何的学生掉队。最近这几年兴起的“后三分之一一个都不能少”便是此等模式下的产物。所以，不管学生的资质如何，都要求尽可能地“达标”。为了这个“达标”，学生累、老师更累。很多学生的厌学、抑郁，某种意义上说是对现代教育体制的一种无声的反抗。
学生是具有独立个性的“人”。既然有独立个性，自然不可能像流水线上的产品。让学生的个性在正确的轨道上恣意，最终定能收获成功。当然，我并不是强调“偏科是对的”。并不是这个意思。我的意思是，当我们发现学生在某些方面有特长时，如果能做到因材施教，给学生以相对宽松的环境，那么他离成功或许会更近一些也尚未可知。学服装设计的姜萍同学是这样，成为作家的韩寒是这样，著名数学家华罗庚先生也是这样……
神奇的时代，总能出现诸多神奇的事物。后续还有哪些神奇，我们自然也可以一边吃瓜一边等待着。
