老师总觉得学生能实现如此大的背诵量一定是很辛苦的。他们常问的问题是：“课后要占用很多时间复习吗?”“《大学》《中庸》《老子》《论语》《楚辞》《诗经》那么深奥的文句小学生懂吗?孩子们都喜欢吗?”
直到真正走进“素读”经典课堂，才发现孩子们在老师带动下和着节拍唱、吟、诵、念，诗词的韵味在吟咏中得到充分体现，既增加了课堂趣味，又激发了学生学习热情。
素读能够夯实文化根基，吟诵则能更好品味诗情文气，能更好理解诗词的精神内涵，提高读者的审美韵味。素读，就是一种朴素纯粹的读，是一种声音琅琅、抑扬顿挫的读，像唱歌一样，来来往往、反反复复地读。“素读”是一种返璞归真式的读书法，陈琴老师将素读经典的理念引入小学语文课堂，用吟诵和歌诀乐读等方式引导学生快乐地学习经典；素读也不是只读不讲，而是追求讲解浅近精要，素中有趣味。
在素读经典教学中，陈琴老师充分利用现代班级授课制的优势，利用家校之间的合作，运用多媒体技术和现代记忆方法，开展活沷多样的诵读活动，让素读经典“素”而不闷，“素”而有趣。过去被学生们深恶痛绝的死记硬背变成了活记活背、乐记乐背、巧记巧背、趣记趣背。
吟 诵
古诗词吟诵教学已成为陈琴老师教学的一大特色。陈琴老师在古代吟诵调的基础上，利用现代汉语四声的声调，独创出以普通话声调为基础的陈琴吟诵调。只要掌握了吟诵规则，准确领悟了诗词中蕴含的情感，经过反复练习，就能做到“见字能歌”。反之，只要能在把握声调的基础上吟诵，就能对准确理解古诗文中包含的情感起到促进作用。以吟诵方式学习中国古诗词，易记易背易理解，事半功倍，这是其他学习方式不可比拟的，也是最符合中国古诗词创作欣赏规律的学习方法。
歌 诀 乐 读
陈琴倡导的歌诀乐读法，注重经典文章的整体性，一气贯通，高声朗读以畅达其气。避免了碎片化阅读经典的弊病。在以歌诀式读书时，汉语声调的音乐性、古代韵文的优美韵律被充分体现出来，师生们打着节拍，手舞足蹈，兴致勃勃。
趣 味 读 法
在陈琴老师的教学中，一节课中多种读书方法往往轮番使用，让人有目不睱接之感。比如：听读、自读、静读、镂空读、个人领读、跟读、集体读、小组（男女）接力读、男女轮读、男女（小组、个人）比赛读、表演读、跟着画面读、看着译文读、配乐读、同座轮读、分角色读、回环接力读、吟诵与歌诀乐读法相结合读……陈琴老师将一些诗文的节奏稍加增减，就为学生读书增添了无穷趣味。
在教学中，如复沓式读诗、文白对读、歌诀乐读、镂空背诵等，激发并保持学生的诵读兴趣。同时，广泛介绍与课文内容有关的趣味知识、历史典故，让学生在琅琅书声中感受古典诗、词、文的节奏韵律之美，在经典趣读中树立正确的人生观念。
