张佩佩:融德于数，养正润心
——小学数学课堂德育育人实践
数学课堂，不止是公式与数字的推演，更是立德树人、涵养品行的阵地。从教以来，我坚守我校“养正启美"育人理念，立足日常数学教学，于细微处育品行、于陪伴中润童心，让严谨求真的数学底色，涵养学生端正向善的人生底色。
以包容养正，接纳每一份不完美
初登讲台，我深知教育的初心是温柔接纳、静待成长。班里的小尹因家庭缺少陪伴，性格孤僻散漫，课堂专注力弱，习惯松散。面对敏感缺爱的孩子，我从未苛责，而是以耐心陪伴搭建信任桥梁。课间陪他练习数字书写、辅导基础习题，用温和相处慢慢消融他的孤僻。
孩子犯错沉默抵触时，我放下说教，耐心倾听他的委屈与心声，帮他梳理对错、正视问题。教育最动人的力量，从来不是严厉管束，而是无条件的接纳与包容。以宽容育品行，以温柔守童心，便是教育最质朴的“养正”之道。
以耐心启美，守护每一次慢成长
转入东明十小后，学校“养正启美”的育人理念点醒了我:教育是慢的艺术，真正的育人，贵在沉淀与等待。学生小海自控力薄弱，入学初期难以适应课堂秩序，好动躁动、无法静心听课。我摒弃急功近利的心态，依托数学课堂规则，循序渐进规范他的言行，在小组合作、课堂练习中引导他遵守纪律、融入集体。日复一日地耐心引导下，小海慢慢学会静坐听讲、主动参与课堂。我愈发明白:成长没有标准答案，因材施教、静待花开，用耐心包容孩子的节奏，方能滋养成长之美。
以共情润心，治愈每一份怯懦不安
教育有温度，温柔可治愈人心。转学生小崔初入校园时极度胆怯，每日入校哭闹抗拒，缺乏安全感。我坚持以共情暖心，用细节给予她足够的底气:她字迹工整秀丽，便在全班展示她的作业，当众给予肯定与表扬，帮她建立自信;她畏惧入校，我每日在校门口等候，蹲下身牵住她的小手，一路相伴走进教室;她抱怨书包沉重，我手把手教她分类整理书本，减轻出行负担。
不指责、不催促、不敷衍，长久的温柔浸润，慢慢褪去了孩子内心的怯懦。如今的她自信开朗，每天独自轻松走进校园，笑容常挂脸庞。为师者，以善意化隔阂，以温柔润心灵，正是“养正润心”最生动的诠释。
以赏识赋能，点亮每一束成长微光
数学教学不止传授知识，更要唤醒自信、挖掘潜能。学生小程基础薄弱，课堂萎靡懈怠，学习缺乏动力。我始终相信每个孩子都有闪光点，在一次数学公开课中，我特意给予她展示机会，条理清晰的作答，让所有人看见她的潜力。我及时给予肯定与鼓励，持续捕捉她的细微进步、正向引导。自那以后，我持续捕捉她身上的微小闪光点，不断正向鼓励。
一次次赏识赋能，彻底改变了她的学习状态。如今的她坐姿端正、专注乐学，在数学学习中愈发自律上进。真正的教育之美，就是看见平凡、点亮微光，让每个孩子向阳生长。
深耕课堂，以正美育人致远
三尺讲台存初心，一字一念皆育人。
数学的本质是严谨、求真、守序，育人的初心是端正、向善、向美。多年从教，我在数学课堂中守正笃行:以规则养品行，以严谨塑态度，以包容暖童心，以赏识启潜能。教育之路，道阻且长，行则将至。往后我将继续立足数学课堂，深耕德育、以美润心，用初心守育人之正，用温情育成长之美，陪伴每一位孩子笃行不怠、逐光而行!
