这学期我班的娃即将毕业。这届学生是我来泡天第一年带的年级，到如今已是第六年。每每想到这里，总要情不自禁脑补曾经快乐的画面和毕业时离别的不舍，这也许就是上了年纪的人，有些多愁善感。
自从事教师职业以来，这已是我的第三个毕业班，对比上两届毕业班的情况，现如今这届娃的能力最强、条件最好，当然，个性也是最鲜明，因此不能简单粘贴复制以往的教学经验。如何为他们展开积极有效的小升初英语衔接教育，而同时又不失趣味呢？这是我上学期就在思考的问题。
在我班娃五年级开始，为了提高孩子们学习兴趣，同时也是我自己爱好的分享，每月我会利用课前几分钟时间教他们一首流行歌曲。一段时间下来，效果不错，孩子们受我影响，英语视听的范围广了，单词量积累更多了，对英语学习也有了更好的体验和兴趣。可持续了接近一年时间后，我发现有些问题开始暴露: 有的娃对英文歌仅仅局限于旋律的热爱, 听、学唱都不怎么上心；学歌与每节课主题偏离，往往学完后孩子们会花较长时间适应新的教学情景；我推荐的歌因为就着自己的或者个别学生的喜好，忽略了大部分学生的感知和接受能力，积累的单词在学生生活中复现少，使用率低，不实用。
这学期开学第一天，我在全班做了现场调查，除开六年级以来每节课前三分钟同学英语读书分享以外，还想Amy为他们做什么。结果是:二分之一学生喜欢流行歌曲分享并学习，另外一些孩子想要刷题，还有一部分想要电影分享。当然，还有的孩子想要自习。
我很欣喜有一半孩子愿意持续我们的歌曲分享。于是毕业班的孩子们，第一步，Amy将好好备备你们的流行歌曲教学设计: 趣味性＋知识性的统一。
