学生背景：张**，八年级，南宁外国语学校。
分数80分左右，基础知识点掌握，但知识关联弱。
与韦老师探讨如何给张**上第一次课，我的想法：
1.解答段考中的疑问。目的是解决她的疑问，建立自己的权威。
2.上一节新课内容，目的是帮助她学会如何在学校里学习。
韦老师对此提出了几个问题：
“学生来到这里，是为了什么”
“学生有什么顾虑或者需要被解决的问题么”
就像是病人一样，明显的感受到自己不舒服，但说不出哪里不舒服。
学生知道自己学习上有问题，但自己看不出来。
在第一次见面的时候，要帮她指出问题，这个很简单。有挑战的是“如何让她意识到问题的重要性”。
对此，韦老师给了一个理论模型，并讲解如何使用。
从动态系统中，抽出了4个方便学生理解和落实的概念。
1.知识。指的是概念与知识结构的清晰程度。
2.思考。指的是思考方向是否正确。
3.工作台。指的是答题习惯是否准确。
4.情绪。指的是面对挑战，学生是兴奋还是畏难的情绪。
根据韦老师的指导，我做了如下的实施过程
1.在指导学生段考试卷的过程中，通过询问“为什么你这么努力，但考试成绩就是不理想，想知道是什么原因嘛？”来引发学生的兴趣。
2.板书“知识”这个概念，并用生活化场景来表征，帮助学生理解。
玩王者荣耀，一共91个英雄，对方使用韩信，你压根就不知道韩信有什么技能，你觉得打赢他的概率大吗？
就像知识点一样，你都不清晰三角形中线的定义，脑子里是模糊的，你觉得做题这道题的概率大吗？（学生当即反馈，怪不得每次做题，都要想很久）
王者荣耀很多英雄都有技能顺序，比如安琪拉，一般情况下，先二技能，再是一技能或三技能，往往能够直接带走，站位好，还能够3杀甚至5杀。如果每次都直接三技能，是不是很难拿人头。甚至被骂。所以不能光了解英雄，还要知道英雄技能的顺序。
就像知识一样，学习等腰三角形，学完压根不知道有三线合一，等边对等角的性质，学习全等三角形，不知道求全等的5种方法，知识点结构紊乱不清晰，怎么样打赢这道题？
然后板书，将全等三角形相关概念用导图的形式呈现出来，问她“现在再看整个八年级上册的知识点，什么感觉”。
通常学生会说“才发现知识点就这么一点，原来三角形当中知识点之间的关系是这样的呀”
3.当学生意识到“知识”这个概念之后，再告诉她“思考”这个概念。
知识点概念和结构清晰了，再拿出“求角度”这一类题目，让学生做完后引导她“这一类题目，在做题上，思路有什么共同的地方”。
通过引导，让她意识到角度问题都需要往“等边60°”“内角和180°”“等腰对角相等”三个方向去思考。
然后板书“思考”这个概念，并通过生活场景表征这个概念。
王者荣耀刺客去野区，先打蓝buff，再来红buff，期间完成野猪、大鸟、蜥蜴的收割，最后是暴君。但是如果开场直接让刺客去打暴君，是不是找死，如果刺客不去野区，混线上，是不是拖累队友还有可能被骂。这就是打游戏的思路不正确。
就像做题，明明给出了条件“三角形AB=AC”求“∠A”的度数，就可以结合等腰三角形的性质，得出答案。
总结出考点，题目的每个条件，通常对应的结论。从而确保思考方向正确，那么就能保证在110以上。
4.然后再在实际问题中插入“工作台”概念。
大脑类似于电脑，分为CPU和硬盘存储区。我们学过很多知识，都会放在大脑当中的硬盘存储区里面，方便随时调用。
特点是，跟自己电脑存储的硬盘类似，需要的时候就会被调用出来，其他时候就默默的待着。
而CPU则是电脑在处理眼前事物时用的工具。CPU越大，能同时运行的软件越多，速度也越快。
特点是，CPU内存很小，硬盘动不动512G，而CPU只有几个G，所以在运行某个软件时，其他的软件就无法同时运行。
人脑也有一个类似的CPU，称之为“工作台”，这个工作台容量小，通常只能记住“7±2”条（带有意义的信息集合）。因此超过一定数量的新信息同时进入大脑的时候，我们就记不住了。
类似于你的“办公桌”，桌面上又脏又乱，注意力无法集中，导致你无法工作一样。
学生会因为自己的答题习惯不好，从而导致大脑的工作台时常处于凌乱的状态，因而思路不清晰，做题错误。
为了让他们更好的理解，给他们做了一个体验活动：
第一步，左手画圆，右手画圈，同时回答我的相关问题，比如“9*11等于多少”。往往会三件事情都做不好，或者效率极低。
第二步，专注回答我的问题，比如“9*11+2等于多少”。这次，学生会回答的既快又准确。
通过两步进行结果对比，引导学生在答题的时候，要将关键信息标注出来，特别是几何题中，线段关系一定要醒目的呈现在图形上面。
一位初一的学生，通过对几何图形的标注。当场就将原本没有做出来的题目，做出来了。
他在获得了充足的体验之后，意识到平时不合理的答题习惯，占用了太多的大脑“工作台”空间，从而使效率降低。并有意识的、自动自发的去改变自己的答题习惯，不需要老师或家长的催促。
5.关于“情绪”的概念
在面对困难的时候，是兴奋的还是厌烦恐惧的情绪？
两种情绪会带来不同的行动。
兴奋的情绪，会让学员不断尝试突破，最终获得成功。
厌烦恐惧的情绪，会让学员停止挑战，从而一直挫败。
为了帮助学员建立兴奋的情绪，我会讲一个关于韦老师的故事。
韦老师以前数学成绩不好，他通过努力，最终逆袭。但为了显得很酷，所以经常在同学们面前表现随意，看到一道题，就说这题很简单，他之所以能说很简单，是因为他私底下花了很多时间琢磨。
有一次，一个漂亮的女同学跑来问他一道题，韦老师看了题目意识到这题很难。但为了不再女同学面前丢脸，所以他故意说“这么简单，一下子就看出来了，但我这边还有事，明天这个时候，我来回答你”
回到家，他私下琢磨了一个晚上，终于有了思路。
第二天，他若无其事的讲解着这道题目。
故事到这里，我会告诉学生，学霸之所以能成为学霸，别看他们表面上觉得无所谓，什么题目都很容易，其实都是花了很多时间在上面。
他们每次看到难题，都是兴奋的，都是愿意花时间去琢磨的。台上的随意，都是来自台下的长时间、刻苦的积累。
如果你也想成为学霸，看到题目，就告诉自己，再多想想，多想想，即使没有想出来，你都是在离学霸越来越近的路上。
5.最后带着学生学习如何预习新的内容，并运用导图的结构呈现知识点，理解如何用导图高效的上课。
这一步能让学生站在老师的高度，俯瞰知识体系。
拥有上帝视角，学生将克服内心对知识的恐惧，有的放矢。
首先，告诉他们课本知识点的排布逻辑，去理解大标题、副标题、小题标、加粗字的逻辑关系。
将其一一的呈现罗列出来。从而完成导图的一、二级分支。
紧接着，对二级分支的内容进行细节补充。比如整式除法一节中，有一小部分是多项式除以单项式，引导学生自己去阅读书本的案例与解析部分，根据理解情况进行标注，如果不理解，将其标注为红色或打问号。
回到学校课堂，当老师讲到整式除法部分，学员们就像猎人们蹲守到期待已久的猎物一样，大脑进入兴奋点，注意力达到高度集中。学员在这个过程中，自然的完成了高效学习的过程。
想到一个故事，工厂机器出故障，为此每天损失数十万。于是老板花了两万请了一位工程师来维修，工程师来到现场整个看了一遍。最后在一台机器面前停了下来，指着一个位置，叫工人用锤头用力砸了一锤。
一锤子下去，就听见机器轰隆轰隆运转了起来，大伙庆祝修好了。
这时，老板说了句，为啥你这一锤子下去就得花掉我2万呢，感觉不值得。
工程师说，这一锤子，确实不值钱。但在哪里砸，用什么力度砸，才是最值钱的。
对于一个学生而言，方法，技巧都不重要，最有价值的就是那个标注了红圈的部分。
课程结束，让学生对这次课程做了个总结。附上这份总结。
