2020年3月12日 周四 阴
上午看了程晓堂教授的报告《语法常见问题归纳》，对语法问题有了一定的认识，记录整理下来。
1、情境创设的真实性。
I have a pear in my right hand.
I have an apple in my left hand.
So , I have both a pear and an apple in my hands.
哪里不对，我也是一头雾水，随着程教授讲解，也才明白问题之所在，both的意义搞错了，“两者都”。这提示我们在日常的教学中，语法教学的情景设置要合适，不合适的情景会误导学生对语法的正确理解。
Talk about the picture with your partner
Why do you think they are on the island?
干什么，这就是谈论过去时，完成时的句子，体现一种“用”的意识，创设一种基于真实的环境。如 when you are small ,did you use to cry a lot?(Watch cartoon on TV?)
什么是真实，这就是真实。
2、素材的真实性
I have an apple.
I have a red apple.
I have an apple that is red.
粗一看，也没什么问题呀，细琢磨，也不对。日常用语中我们不会用第三个句子的，那就是为赋新词强说愁，为用定语而用定语，这样的句子是中式的，外国人不这么说。
还有这个A big birthday cake is eaten.也是一样的道理。并非每个被动语态都对应一个主动语态，语言之间是有文化差异的。
3、语法知识的讲解僵化问题。
a cake a piece of cake; a tea a cup of tea.如何理解他们的差异。（可数与不可数不是绝对的，需要根据语境来）
语法知识强调在语境中使用，而语境又是多样化的，因此，语法的讲解务必要根据不同的语境进行，不可固定不变。到这，我想起了每年的中考说明，后附的词汇表，从来没有词性，也无词意，当时是不理解的。后来经过教研员的解释，才搞明白，一个单词只有在语境中才有意义，脱离语境，你说它什么意义都是不准确的。如同今天程教授的观点。
4、过于强调句型转换的作用。
He can play the guitar.
Can he play the guitar?
这句话对不？当然是对的。但是若把它弄成规则，那就不对了。
程教授谈到了一个例子。
Is he my sister?
这句话可能会引起歧义，谁会不认识自己的妹妹？但是若放在医院里，妈妈刚为说话人生下妹妹，说话人第一次见妹妹这样的背景下，这句话就对了。因此，语法不可以机械。
在这里，我从实践角度与程教授有一点不同的观点。机械训练对于学生快速掌握语法要点，是有帮助的，我们不是不可以用，而是告诉学生如何用，在机械掌握基本结构之后要考虑语用问题。所以这个“度”的把握是需要掌握的。
5、语言意识的培养
我特别欣赏程教授对与语言意识培养的观点。没有交通规则的意识，出交通安全问题是正常的，它与有无交通安全知识无关。有知识，无意识；有意识，无知识不是一个概念。
如write wrote 我们日常发现就是学生最容易写错，这是无语法意识的一个典型问题，日常学习实践中，我们还会发现其他好多，如，s,ing 等问题。常说常错，常错常说，学生往往是一说就会，一做就错。程教授建议要用一定的注意力关注语法的养成习惯问题，“培养语法意识比学习具体的语法知识更重要”。
如何培养，这是我最关心的问题。“在关注语法意义的基础上关注语法形式，形成语法意识”；“创设情境，创设用语言的机会来关注语法意义。”“语法知识不是记住的，要在用体会，体验，在具体的句子和环境中感知”。
句句良言，句句经典。总结程教授的观点,语法要在真实的语境,采用真实的素材，运用合适方法中培养学生的真实的语用意识。真实、体验，感知是核心词汇，主体当然是学生，所有老师的归纳法或者演绎法都是不正确的，教师的“教”要落在学生的“学”上。这是语法教学的核心要素。
