九年级上策名著阅读《艾青诗选》和《水浒传》，这两部名著着实让我发愁――《艾青诗选》读不懂，《水浒传》内容太多。
《艾青诗选》是诗歌，并且是在特殊的年代写成的，有着特殊的时代背景，这与学生之间有着太远太远的距离，所以，《艾青诗选》面临的最大难题就是――读不懂。因为读不懂，所以没有兴趣，因此，这部名著阅读的阅读也就形同虚设。
我知道，绝不可以这样下去。因为《艾青诗选》又是九年级上册的一部必读名著，如果阅读跟不上，势必会对他们的语文学习造成一定的影响，不利于他们以后的发展。并且，这部名著是堂而皇之地进入语文教材的，如果不带动他们阅读，语文教学任务就算没有完成。
怎么办呢？说实话，这部书里面的诗歌有好多诗歌我也读不懂，但是，正因为读不懂，我才要去读，才要去接受挑战。我可以这样挑战困难，但是，学生能吗？答案是肯定的：不能。
原因也很简单：一是，因为读不懂艾青的诗歌，就没有了阅读的兴趣，实在是读不下去；二是，九年级的他们学业学业任务重，也没有时间去挑战。
但我也明白，每个人的潜力是巨大的，只不过目前他们的诗歌潜能被埋没课而已，只要适当地激发，这种潜能一定可以出现。鲁迅先生也说，“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”因此，现在要做的就是要激发他们的阅读潜能。
怎么激发？苦思冥想之后，我找到了最佳方案：举行朗诵比赛，并且对朗读作品进行赏析，读出自己的感受来。
于是，在两个星期前，我布置了这一任务。我把全班分为人数均等的三大组，根据上台的人数及朗诵赏析水平，进行评判打分，得分最多者为优胜组，得分最少者为失败组。失败组要给优胜组的孩子准备一个小礼物。虽然，只是一个礼物而已，但是荣誉无价，年轻气盛的他们怎么会轻易认输呢？
刚刚宣布这一方案，孩子们就沸腾起来了。本来对《艾青诗选》提不起兴趣的同学，也开始见缝插针阅读艾青的诗歌，寻找他最喜欢的诗歌，练习朗诵，并且沉下心来进行品味，赏析，效果不错。
预订的朗诵比赛日子如期来临了，孩子们摩拳擦掌，跃跃欲试。
我说，“轮到哪一组，如果没有人上台，可以弃权，但是，你们组要扣掉一分。”一听这个，大家都不愿意做旁观者了，都做好了充分准备，只要看到他们组没有人上台，准备好的同学会立马顶上去，决不弃权。
第一个上台的是马冲同学，这个平时大大咧咧、不拘小节的同学，居然准备得那么充分，不仅朗读得很有味道，赏析也出乎我的预料。第三组的杜其昌朗诵得尤其精彩，品读也很到位，迎来了同学们阵阵发自肺腑的掌声。
接下来，张豪杰同学、杨程翔同学、陶怡彤同学、冯阳阳同学、贺旗红同学……
一个接一个，没有人退缩，没有人弃权。读得好，赏得棒！当下课铃声响起的时候，还没上台的同学发出了“唉――”地一声长叹！
我们的诗歌朗诵会，不高端，也不大气，但却打开了学生通往诗歌的大门，激发了学生对诗歌的兴趣！
我觉得，这很值得！
下一场比赛：“水浒故事大家讲”，敬请期待！
学生对诗歌进行了批注，我选了几位同学的拍下来展示如下：
