最近上课我开始将主要注意力放在学生身上，学习本来就是学生为主的活动。从赵朔要求给自己点时间思考开始，到今天我感觉达到了一个小高潮。
慢下步子等一等，这节课可以用这句话来形容。一节课讲了三个问题速度的确不快，但起码让大部分学生跟上了节奏。从思考、讨论到自己静下心来组织好语言我给了他们及其充分的时间。令人惊奇的是平时只有三五个同学举手的场面被打破，这次有近一半的同学要求举手发言。而且从他们回答问题的质量来看，很深入、表达也比较到位。这对这批孩子来说是重大突破，他们最缺乏的就是深入思考和精准流畅的表达。
慢下步子等一等，这需要很大的勇气，尤其是对于毕业班的老师。时间就是分数，分数就是名誉。一节课拿出大量的时间对学生进行思维训练，这不利于短期内出效果，有这个时间不如“填鸭式”训练效果明显。这个问题该怎么破？
最近看了一节高中作文课，一位同学写的文章被语文名师黄老师当成了范文，除了黄老师的精彩讲义，更让我受触动的是引发这位同学写这篇文章的那则新闻。奥巴马来中国访问，几位名校的大学生代表提了几个问题，奥巴马最后的评价是“中国学生学英语很努力。”这引起了社会的轩然大波，撇开奥巴马居心的问题不算，单看大学生们提的那八个问题，不犀利无具体指向...黄老师引导孩子们从各个方面和角度去看待这个问题。他们首先讨论到应试教育的问题。我也开了一段小差，身为教师，说小了是在教育孩子，说大了是在为祖国培养一代又一代的接班人。分数是检验孩子们一段时间学习的结果不是目的，我们要明确培养孩子的最终目的是什么。
这又让我想起有一次考试被问到的一个问题“为学生梯还是让学生为我梯？”说到底教育是为了谁的问题。我看到过太多沾沾自喜于自己教的学生考了多么高分数的老师，听到过太多觉得教出了高分数自己就是成功教育者的私下言论。其实好想问一句，孩子除了成绩还学到了什么？
对，豁然了。我是教师，是助学生全方面成长的教师，不是分数培养机。分数要追求，但要看怎么追，能力达不到空有分数又如何。想明白了也就释然了，慢下步子等一等！
