每一个教师都有监考的经历，监考真不是什么好滋味。两名监考一前一后，不能乱走，不能乱看，当然更不能乱说话。可是心却不受限制，不由自主地乱想起来……

遐想一:“悟”自我修炼

发下卷子，看到孩子们奋笔疾书的样子，一下子觉得没事可做了。一直出于匆忙中的大脑搜索着行之有效的信息，做些什么好呢？突然想到了坐式瑜伽。就从腹部呼吸开始吧！说起来不怕大家笑，我从来做不好腹部呼吸。试了几次，总是吸气收腹，呼气隆腹，与要求背道而驰。趁着有时间练习，我一次一次的练，反正是做错了也没有人发现。一分钟、两分钟、三分钟过去了，大概过了十来分钟的时候我竟然做成了。随着深呼吸腹部高高隆起，呼气收腹。就这样双手放在腹部上，慢慢加强，一次比一次做得好。为什么以前那么多次尝试都不成功？也许“心急”是最大的阻碍，今天慢下节奏，听从内心，身心链接，有意识协同无意识才能达成心愿。我更加体会到稳中有序、欲速则不达的道理。

遐想二:“品”班级文化

“知礼有仪、博学多长”八个醒目大字粘贴在前黑板正上方。不知整日生活在这里的孩子是否懂得其中深切含义？是否真正记于心、显于行？四周墙壁上贴满了“勤能补拙”“勤学静思”“拼搏”“持之以恒”等标语画，我瞅了半天才看出来的优美草书，是教师特意布置的班级文化？还是孩子们自主选择的座右铭？不得而知！孩子们是否把这些壁画字作为做人、学习的准则？更不得而知！还是比较喜欢墙壁上工笔正楷书写的原创文化:“扫好地”（按时值日把地扫，垃圾打包不乱扔，劳动工具摆放好，温馨环境要保持。），还有“写好字”“读好书”“做好操”等。尽管措辞需要再推敲，但毕竟学生读的懂，容易操作，字体比较规范、工整。

个人感想:小学生的班级文化要显示小学生的特点，说小学生的话——易懂；写小学生的字——规范；贴小学生的画——有用。

遐想三:“观”考生之特写

特写一:多动小男孩儿

自从进入考场之后，一个男孩就吸引了我的注意，他一会儿伸一个懒腰，一会儿翻找东西，一会儿看看老师，一会摸索一下自己的物品。正式考试当中更是这样，“呼啦呼啦”是他摆弄塑料袋的声音，“啪啪”是他拿着标尺拍打手臂的声音，“咚咚”是他脚锤地板的声音……无论哪一次的眼神提醒，他都能够暂且缓和一会儿，但是停不了多久，他依然自娱自乐。他好像有使不玩的招数:一会儿长吁一声“哎呀，答完卷子了！”一会儿又是哗啦一阵，我只能拿出杀手锏:走到他身边告诫他说，再这样就把他的名字记下来。这一招还挺管用，他坚持了一大会儿。我仔细的看着他:他脱下鞋子，赤脚踏地，轻轻地搓地，也许是要享受地面的凉爽吧！一会儿他又在草稿纸上画了个四不像，也许他在天马行空地想像吧！再仔细看他的脸，满脸伤疤，右手臂上还有紫红的掐痕，这样的多动男孩儿必定是比较淘气的，也许会给父母老师带来更多紧张和不安，可是他也是一个孩子啊，两个月后即将到我们中学就读，但愿遇见的老师能给他多一份耐心和宽容，让他慢慢成长……

特写二:马尾女孩儿

这个扎着长长马尾的漂亮小姑娘，在一场考试中，回头不少于十来次，她是要看墙上的钟表！这是一种习惯，还是觉得考试难熬？也许都有吧，她紧锁的眉头与小小的年龄放在一起，总觉得哪里不对。青少年应该是比较休闲、快乐的吧？既拥有了自己个人的见解，可以为自己当家做主，又没有初、高中繁琐的学习节奏，那么为什么还不快乐呢？孩子快乐的年龄就不要有太多烦恼，庸人自扰，你还仅仅是个小学毕业生，有什么大问题，身边还有师长保驾护航，不要太担心。老师真心希望将来的你快乐起来，找到属于你的幸福！

特写三:考卷作文——“初中老师”之想象

最后，临近考试结束的时候，检查学生的信息是否填写完整。一篇“初中老师”的作文映入了眼帘。一个小学生眼中的初中老师是什么样子呢？带着好奇，我都多瞟了两眼:初中老师是严厉的——是不是看着我比较严厉的样子，想到了初中老师的形象呢？初中老师会布置很多很多的作业——是不是从哥哥姐姐那里得到的信息呢？初中老师会“力上加力”，督促我们更加努力学习……哎呦，孩子，但愿两个月后的你会更加了解初中老师的角色形象！

特写四:黄金耳饰女孩儿，一个穿着整洁，带着黄金耳钉，以及一个翡翠玉镯的小女孩，也给了我很深的印象，全场30个学生，唯有她，在我要为她贴条形码的时候，会把卷子往前推一下，放在我比较舒服的位置。她的黄金品质和素养比耳朵上真正的黄金更有价值！

特写五、六、七……爱笑的女孩儿、中暑男孩儿、哼歌男孩儿……

不知道从何时开始，学会这样思绪万千，尽管睁大眼睛盯着考生，心却在独自行动！考场遐思，让今天无聊的监考，多了几个有趣的音符，跳动着时间的节奏，无聊不再！不知不觉最后十五分的铃声已经响起，嗨呦，最后一场考试即将结束，有事可做，有思相伴的人，总会觉得时光飞逝！

考场遐想，不成正品，只为自乐……