今天上午，再次接受了区音乐教研员来校听常规课的任务，非常珍惜这次交流学习的机会，课上的很仓促，因为没有任何准备，昨天放学前接到通知，我还和孩子们练了一节书法。我的个性总是喜欢原汁原味的真实的课堂。所以这样的个性是该收敛，我喜欢大家多多批评帮助，我再改进，总结反思。这更利于进步和成长。
四年人音版小螺号是孩子们很喜爱的一首必唱歌曲，充满童趣。让孩子们感受歌曲欢快活泼的特点，并体验装饰音在歌曲中的表现作用。它节奏欢快，朗朗上口。
课后教研员对我的课认真进行了点评，因为教研员经验丰富，方法手段灵活，我听后很受启发，豁然开朗，也有茅塞顿开之感。
这节课，我忽视了聆听环节，以为旋律孩子们已经很熟悉，甚至有的已经会唱，只要启发点拨就会唤醒他们歌唱的欲望，但结果并不是这样。
由于忽视了聆听，孩子们对旋律的力度处理把握的不是很准，尽管我一再强调孩子们用心灵歌唱而不是用嗓子歌唱，但结果出来后，总觉得不是我想象的样子。师生也没有磨合到得心应手的程度。让孩子们理解我说的每个节点和含义。甚至有的孩子还因为缺少仔细的聆听而弱化了作品的情感，处理的声音自然达不到我想要的标准。这是我备课不足造成。也是以后要避免发生的事情。课后我认真的总结反思，觉得有必要形成文字。
现在的孩子被各种媒体声音信息包围着，而培养孩子养成认真聆听音乐的习惯对音乐感知力，表现力，鉴赏力的培养尤为重要。教师如何引导孩子走进音乐的世界，去体会作品的内容内涵进而理解作品更好的懂得作者作曲的心意动机和表达的情感就更能获得共鸣，有的音乐形象可能不用教师过多的强调技巧的处理，一下就能通过丰富的多媒体音响效果抓住孩子的心，而如果教师不能充分利用多媒体去启发引导学生学会聆听，就会事倍功半。
这节课重点的十六分节奏附点节奏和装饰音自己波浪形旋律给歌曲带来的表现作用，表达我们快乐的心情。我以为孩子们熟悉了大部分主旋律就可以在我伴奏的指引下体会二度创作的感觉，事实是我高估了自己的能力。孩子们的声音没有达到我预期的效果。表情本是歌曲表现过程的自然而然的感觉，如果歌曲的处理没有进去，他的感觉一定是欠功夫的。
我觉得今天的课可以做自己的反面教材，如果自己大量的引导孩子虚心聆听就不会这么心浮气躁的会更能感染和打动人心。进而达到歌曲的情感要求，真正朗朗上口的作品一定来源于生活，孩子们也有情境感，今天我的教学手段单一，光凭电脑多媒体和琴的演奏还远远不够，还需要我的一颗和孩子同呼吸的心，体会他们年龄所关注的关心和能理解到的程度进而有效的沟通和处理，这样的课堂会有深度，我觉得今天的课上的没有达到令自己觉得满意的程度，虽然也得到了教研员的肯定和夸奖，但真的差太远，自己的课堂远没达到我想构建的课堂效果，这是我要努力去完善和改进的。所以音乐的教学研究真的一直在路上，我需要改变和学习的地方太多啦……
但今天还是很开心，希望以后多多接受教研员的指导帮助多多交流，争取不断进步！
