宣讲制度，温故知新。制度回答了做什么的问题；至于为什么要这么做，不仅仅是上级领导的要求，也是学生发展的需要，更是所从事职业的职责所在。大家怎么做，是方法问题。教学有法，教无定法。管理也是。总而言之，勤字当头。多走动，发现问题；勤思考，总结、反思、改进。
举例，学生站姿，为什么要这么站。两手紧贴裤缝中央。如果手放背后、跨立，可能会有小动作。
身为班级管理者的头号人物，班主任有义务为孩子们营造文明有序、安静祥和的班级环境，让孩子获得安全感，在班级小环境里得到成长。
除了管理，还是要给学生一定的自由。给学生闲暇时间做自己喜欢的事，给学生创造在全体社会中展示自己的机会，让学生有“我们”的概念。
