奇迹是怎样创造出来的？——《奇迹学校》探秘
暑假所读的书里，印象最深、感触最多的，是这本《奇迹学校》——一所学校，到底有什么特异之处，能被以“奇迹”冠之？
黛博拉.肯尼是个博士，在挚爱的丈夫因癌去世后，她毅然决定走出自己的小世界，去追求更大更广的梦想――投身教育。她创办的学校震撼了全美教育界，纽约市长迈克尔布隆伯格称该校为“全国杰出典范”，美国总统也亲赴她的学校，并呼吁全美学校都以之为楷模。
这所学校的学生，入学时程度都比一般学生落后很多。但在短短几年内，他们进步神速，名列纽约州榜首。品格教育更是出色，校园内欺凌事件为零，真正实现了成绩与素质双丰收。
《奇迹学校》是她的回忆录。我反复阅读此书，似乎寻得了奇迹背后的一些秘密，甚至可以说，就是教育的秘密。
一、以生为本，教育有法。
这些年，尽管我们大力提倡素质教育，但事实上，考试依旧是师生头上挥之不去的紧箍咒。很多老师既抱怨这种考试制度，又不得不因分数压力而把素质教育放一边。形成“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的怪现状。但黛博拉的学校，却实现了素质教育与应试教育的双丰收。她们是如何做到的呢？书中的几个故事可见一斑。
1.孩子因雨迟到
黛博拉很看重规则，而且在开学第一天，就明确把这信息传递给全校学生。但在学生违反规则时，她不是一味惩罚，也不是一味宽容，而是和他一起寻求问题的解决。
比如一个孩子因天下雨而迟到。黛博拉先和孩子探讨了“准时”对未来成功的意义，然后询问孩子：有没有自己的闹钟？坐哪趟火车？从家到学校要多久？等等。她要孩子拿出笔记本，一起制定“准时到校计划”。同时还了解孩子之前到校过程中常常遇到的问题，并和孩子讨论解决方案。
最后，黛博拉还跟孩子讨论“因为下雨所以迟到”这个借口，让孩子明白：下雨天应该早点出门，不要找任何借口。不论遇到什么情况，都要找到解决办法——显然，这样的教育和引导，更容易让孩子直面问题，寻求问题的解决策略。
2.孩子扰乱课堂
面对两次因扰乱课堂教学，而被老师赶出教室的达蒙，黛博拉还是耐心地与他谈话。达蒙说不喜欢现在学校的规定，黛博拉告诉他：“没事，你不需要喜欢这些，但你必须照我说的做。在这所学校，我们都要礼貌谦让。你要尊重你的老师，和其他同学团结友爱，这就是校规。”这种坚定的证据给了达蒙明确的要求，他非这样不可！
当达蒙表示“无所谓”的态度时，黛博拉更是表达出她虽然不喜欢这种态度，也不会用这种态度对待达蒙，这既让达蒙感觉到标准和要求所在，又表达了黛博拉对他的在意与尊重。
黛博拉认为，学校应该用“防患于未然”的策略来教会学生守规矩：明确提出要求、形成常规、养成习惯，既要用威严的语气对他们说话，又要与学生建立良好的师生关系——规则意识，加上良好的师生关系，教育才会真正有效。这应该是产生奇迹的原因之一吧。
3.记录优秀教师做法
黛博拉特别欣赏瑞贝卡的课堂，用了不少文字作了记录。如：“瑞贝卡把课堂指示分解成一个个很小的部分，明确地将自己的要求传达给学生，用这种详细的要求帮助他们成功完成任务。”又如：“我发现瑞贝卡这些台词不是在进行总体上的纠正，而是很具体地说出每个学生的名字和要求。”……
读着这些文字，寻思这些做法，尤其是针对具体学生，关注细节，持续监督,帮学生养成习惯的方式，不由得感叹：好的校长激励好的老师，好的老师拥有好的课堂，好的课堂创造学校奇迹。
4.重视孩子的阅读
书中一个特殊学生让黛博拉回想起霍华德的演讲。“如果一个孩子九岁之前还不会读写，他一定会在年轻的时候就进监狱。”这种阅读重要性理念深深影响着黛博拉，加上黛博拉自己的育儿经历——“想到对阅读的喜爱让我的孩子充满求知欲”——她决定为学校树立一个目标：“让学生爱上阅读！”
在参访优秀学校后，黛博拉又与老师们一同探究学生的阅读之道，帮助学生真正爱上阅读。在校长和老师的影响和教导下，孩子们发生了神奇的转变。
二、以师为重，激发潜能
黛博拉用不少篇幅记录她所了解的教师现状，讲了教师的工作及其重要性，并表达了自己的理解和看法：“我越是对教育深入研究，越是和教育改革家们交流，就越发现老师们完全被学校摆布了，没有一点自由，不管是在学区学校、特许学校还是爱迪生项目的学校，都是这样。每年，老师们都要接受各种最新潮的或者所谓的‘综合改革’教学培训，他们就好像机器一样。”
“体力劳动者需要管理者明确告诉他们如何去做，才会有生产力；但脑力劳动者只需要管理者给他们一个明确的目标和自主权，就会产生生产力。”这是管理学大师德鲁克的话。黛博拉在引用这段话后说：“德鲁克的书给我最深刻的认识就是：那些总是被告诉该怎么做的劳动者的能力永远得不到提高，由于没有自主权，他们还会变得被动、冷漠。这正是公立学校的问题所在。”
要解决这一问题，黛博拉认为：我们不应该只顾着开发理想的学校模式，然后让老师们把这种模式当成产品去复制，而应该专门为老师设计学校，设计出可以让老师充分发挥他们的才能和潜力的学校。
在学校里，黛博拉把老师的地位放得很高，特别在意老师的困难。黛博拉曾说：“那些官员可以浪费我的时间，但我绝不让他们浪费我的老师的时间。”正是因为她对教师的理解与尊重，把教师当成脑力劳动者、人类的中心、学校的核心竞争力，眼中有教师，处处为教师着想，教师的潜能被充分激发，这才创造了“奇迹”。
三、优秀品质，创造奇迹
梦想是行动的开始。当黛博拉“梦想成为一名教育者”时，她的目光所及，她的所有行动，都在为之努力。最重要的是，她遇到了一些令她开悟的长辈，还读到了开启心灵的书籍。从优秀的书籍和优秀的人那里，她获得了自己认同的教育理念，并确立了“用我的生命去服务于他人”的目标。她有了一颗慈悲的心，知道自己想要什么，要干什么，所以她的梦想有了着地的土壤。具体表现在:
1.坚定的信念。她从自己曾经的笔记中悟出：只要有责任和天意这两点就够了。所以，只要目标明确，不管遇到什么问题，她都能坚定前行。她还用耐克的广告词激励自己：想做就做，只管向前，不要回头。
2.列任务清单。“创办学校”、“资金”、“特许权”……一项项任务被留在她的本子上。等到学校正式开学的时候，清单上已经有超过740项任务了。她说，列任务清单的好处就是你知道自己该干什么。
3.坚持写笔记。遇到的、听到的、看到的、想到的，只要她觉得有意义的词句、思想，她都会随手记下。这为她积累了很多一手材料，方便她的总结提高，也更加坚定了她的信心。有些东西稍纵即逝，及时记下便有痕迹，这是一个值得我们大家学习的地方。
4.求助成功人士。与什么样的人交往，是很重要的问题。特别是当你遇到困难时，成功人士会给你不一样的视角，帮你找到努力的方向，有时还能给你一些实在的帮助。黛博拉利用各种机会与成功人士交流，明确了要做的事。比如要成为资助对象，需具备一些条件：拥有一个创业团队、商业计划、申请到特许权、潜在投资者的名单等。懂得抓住机会与成功人士交流为她赢得了不少资讯与机会。
5.重视团队文化建设。优秀的个人很重要，优秀的团队更重要。黛博拉总结的学校成功之道是:“有才干的人可以推动成果、进行创新并克服障碍；一群有才干的人联合起来则可以实现理想，甚至实现最有挑战性的目标。”如果说，虚心好学、坚持不懈是黛博拉克服困难的基础，那么，善于发现优秀教师，组成优秀团队，充分发挥团队成员的自主性，激发团队成员的潜能，才是创造奇迹的关键所在。
每个人都可以是一个奇迹，关键是你心中要有跃动，手上要有方法，脚步要足够踏实，资源要学会运用。
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