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重读《为了自由呼吸的教育》，今日读完。
敬仰李希贵，不仅因为他是语文教师、校长、局长，身份与我有部分重合，更因为他在上世纪九十年代就在语文教学、学校管理、区域教育方面进行了大胆地创新与变革，走出了一条高扬“自由与民主”大旗的教育教学之路。
1995年，36岁的他从高密四中调任高密一中校长，从乡村到城市，他开始了新的思考与探索。当时，正是“校长负责制”如火如荼的时候，“整合权力、显示权力在好多校园显得生机勃勃。我隐隐感觉到，如果我也顺着这条路子走下去，一中就不可能走得太远。在一个社会逐步走向民主、平等的大潮里，在一个社会呼唤人性化的大背景下，学校有责任锻造未来公民的灵魂。而在过分强调长官意志、让权力随意徜徉的校园里，怎么可能塑造出代表未来发展方向的公民？”
关键词是民主。
民主，其实是一种关系。
人与人之间的距离要适度，包括夫妻关系、亲子关系、朋友关系，像刺猬抱团取暖，既不彼此刺痛，又能传递温暖。
我在做语文教师时，就充满困惑。想给学生民主，却不得其法，就乱山了。不给学生民主，就显得刻板无趣，课堂上死气沉沉。一管就死，一放就乱，成为教学管理的难题。
做学校管理工作，与下属、教师的关系也要适度。过远，则不近人情，让人畏惧或厌恶，滋生拍马溜须、阳奉阴违或敌对情绪；过近，则纠缠于亲密之中，在原则面前就容易抹不开面子，单位就成了一团浆糊。
民主与集中，是一个永恒的话题。
追求民主，因为是时代的需要，人性的需要，教育的需要。校园里缺失了民主，教师就缺少了阳光，学生就感受不到温暖，就会呈现出一副阴冷的面孔。
每周五的班子例会上，大家在一起研讨学校事务，有时就难免起了争议。比如音体美各个社团何时训练，时间从哪里来；开展丰富多彩的活动是否冲击了教学；某些琐碎的公益性工作，是否适宜纳入教师千分考核……细细探究，其实是德智体美劳五育如何并举与融合的问题，是教育理念、管理理念的方向问题，是素质教育与应试教育的尺度把握问题。人人发言，在争论中走向统一。不能统一时，我就站出来拍拍板，一锤定音。
我发现每位班子成员都有一些我所没有的优点，把民主还给他们，他们就有了主动性与创造性，就有了积极投入工作的责任感、使命感，智慧的大脑、勤奋的手脚就能创造出别样的辉煌。
追求集中，也是必须的。对于柔和型的我来说，尤为必要。能谋善断，快刀斩乱麻，需要历练与坚守。
坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合，把充分发扬民主和正确实行集中有机结合起来，就可以最大限度地激发创造活力，教育的一方生态就会自由而蓬勃。
读完了《为了自由呼吸的教育》，又下单了《学生第一》《学生第二》两本书，期待有新的收获。
2022年10月28日星期五
