批改学生日记，吴越原来日记里的一句话引起过我的狐疑——如果不是张老师，我也进不了这个班。
她进这个班，和张老师有什么关系？张老师是谁？
昨天的日记中她又提到了张老师。这次，更为详细些。原来吴越所在的班级是一个差班，张老师接手他们班后，孩子们的精神面貌有了很大进步，成绩也突飞猛进。所以，她非常感谢张老师！
一个好老师，给孩子带来的不仅是成绩进步后的自信，对未来的希望，各种良好行为习惯的养成，还有一颗感恩的心，良好品德的养成。
不过，吴越在日记中并没有写出她和张老师之间发生了哪些让她难忘的事，或者让她记忆犹新的话语，也没有在在日记中描写张老师的音容笑貌。
我把吴越叫上来。询问她有关张老师的细节，以及她记忆中张老师有哪些值得我们借鉴的好行为。
我此举的目的，一是想要看看张老师的几把刷子能不能借鉴。二是通过聊天激发吴越对往事的回忆，检索有关张老师的感人事迹。三是深情回忆的过程中，强化孩子那颗一颗感恩的心。在回忆和表述的过程中也能培养吴越在众多事件中挑选最能表现老师高超的教育和管理的技巧和能力的典型材料，并训练了她的语言表达能力。
结果，我发现了，好老师并不一定有什么惊天动地的大事，她在教育和管理的过程中，无非做到了热爱孩子，尊重孩子，课堂认真，检查实效，所以孩子们热爱她，进步大。
我启发她回想和张老师之间有什么让她难以忘怀的事情，一时间，她倒语塞了。我让她回去再好好想想，并对她周末要去看张老师的想法给予支持:这是一个懂事的知道感恩的孩子。
下课铃声响了，我回到办公室继续批改日记。不一会儿，吴越和王靖媛一块儿来到办公室:“老师，要不我把张老师的电话和微信后给你，你和她联系？”
我摇摇头，两个孩子都是张老师的学生，小学同桌，期望高中继续同桌，是张老师让他们互助，共同进步。我为张老师感到骄傲，张老师身上有许多值得我学习的教育方法和品质。但是，我给她电话，加她微信，都显得有些唐突。不过，我会向她学习，踏踏实实做好本职工作，认真完成教书育人的任务。
直到有一天，她们离开了我，也会感激地述说初中班主任对她们的成长起到了不可替代的作用。也会惦记着回来看望老师。
我还会给她们机会回忆可亲可敬的张老师，我也会努力成为值得尊敬的好老师。
目送两个认真的孩子出门，我笑了。想想她们的建议，更觉得她们的可爱。
