下午，终于把《落实语文要素，提高长课文教学实效》看完了。为么要选编长文章呢？原因有二：一是满足小学生进入初中阶段语文学习的需要；二是个人未来的学习、生活工作生活需要。一—二年级的长课文主要是童话故事，三—六年级主要是记叙文、童话故事、小说。教学长课文时，多采取学生自学为主，教师引领为辅的教学策略。
为什么这编排呢？低中年级重在培养学生的阅读兴趣和习惯，发展他们的阅读能力，高年级重在让学生在阅读中学习知识，积累生活经验。陈先云老师说：教师要想上好语文课，就要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要，把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来，教学目标精准定位，采取长文短教、难文浅教的教学策略。教学长课文，要根据“单元语文要素”和“课后习题”及学情确定教学目标，设立教学环节（切记教材内容不等于教学内容）。
教科书围绕“”人文主题和“语文要素”双线组织单元，教学时，要落实到教育教学中。当然，还需要整体了解教材内容，关注前边教材中与长课文训练要求有关联的内容，提前筹划，整体部署，更要重视学生自学。在他们整体感知课文内容的基础上，再进行重点内容的学习。
以上为初步了解，不够深入。
