事例：
菲菲已经是小学二年级的学生了，是一个可爱的小姑娘。但是这个可爱的小姑娘却非常粗心，她做作业的时候从来不检查，总是把简单的题目都做错，每次菲菲写完作业就对着妈妈叫道：“妈妈，我写完了！”然后，把作业本、文具盒往桌子上一扔，就匆匆忙忙离开桌子，打开电视或者跑到外面去玩。接着菲菲的妈妈就帮助菲菲收拾书桌，把课本、文具等都收拾到书包里，然后再将菲菲的作业从头到尾的检查一遍，用铅笔把错误的题目勾出来，让菲菲来纠正。
对于妈妈指出的错误，菲菲从来不问为什么，想一下就拿起笔来改，因此她改过的题目经常还会出现错误。这时菲菲就会不耐烦的找到妈妈，到底应该怎么做呀？妈妈见菲菲不肯动脑筋，一边抱怨菲菲不自觉认真学习，一边只得把正确答案告诉她。
生活中有很多像菲菲一样的孩子，他们像一个傀儡一样不会独立检查作业，不会独立收拾自己的书包，也不会独立思考错题的改正方法，好像没有自己的思想一样。妈妈们会抱怨他们不自觉什么事情都依赖妈妈，好像没了妈妈什么事都做不了，殊不知，孩子的这些行为正是妈妈无意识中宠出来的坏习惯。因为妈妈检查作业，收拾书包的所有孩子该做的工作妈妈都代劳了。孩子在妈妈的帮助下好不费劲的做好事情。久而久之孩子一遇到困难就求妈妈帮忙，理所当然的认为妈妈会帮自己解决问题，这样就养成了孩子不自觉的习惯。
妈妈对孩子的事情件件亲力亲为，为孩子包办一切，这样就限制了孩子自身的发展，自己也整天为孩子的事情不断操心，筋疲力尽。妈妈费心费力，某一件事情做得不好，还被孩子抱怨管得太多，费力不讨好，最终还落下了“笨妈妈”的印象。
这时，明智的妈妈应该从孩子的长远发展来看，让孩子从小就做一些力所能及的事情，注意从生活各方面来培养孩子的独立性，对孩子进行自觉主动的自主教育。
当然自觉主动的自主教育，应从孩子的实际情况出发，调动孩子的内在积极性。让孩子成为每件事情的参与者，掌握主动权，这时候他们在发展的过程中也拥有无穷的力量和智慧，自己的潜能也将得以极大的开发。当然，这里的关键在于，教育这者必须掌握一驭万、能够真正诱发受教育者主动性的策略。
