首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材通过几个几让孩子发现，几个几相加，当数少的时候可以让孩子列加法算式，当数很多100个2相加时，为了计算简便，我们会列乘法算式，体会到乘法的简便性。
几个几，个字前面是相同加数的个数，个字后面是相同加数，通过大量的表征，图形让孩子明白几个几都可以求出总数，横着看，竖着看，只是观察的位置不同，结果都是一样的。当乘法很熟练的时候在借助乘法口诀，可以快速的得出结果。到后面两位数乘一位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数。借助前面学习的以有的知识经验，把新知转化成旧知，联通新旧知识之间的联系，教会孩子方法，正如吴正宪老师所说打通承重墙，让知识之间前后有联系，使知识不再是碎片化的，而且完整的，从点到线到面，形成整体，构建知识的统一性。
