今天月检，孩子们脱口而出：“又是鸡飞狗跳……”
站在讲台上的我，倍感无语、无奈、无助……也许可以扭转局面呢？也许可以呢……
可我还是如预期般败下阵来，心情激起层层波澜，翻腾的杂陈的情绪让我两眼冒出火光，鼻孔里呼出炽热的来自肺部的怒气，眉头紧锁着，双唇紧闭着。
我不能开口，开口要就会射出利剑，伤己及人！
生气是极其让人自损的事，我克制着自己，发挥自我调节的能力，将焦点转移，转移，再转移……
我深呼吸一口，再深深地吐一口，将这些火光从身体里喷吐出来，把要爆炸的情绪一点点地释放。因为我已经明显感觉到来自身体的不适，身体里的气流仿佛被搅乱了，条件反射般地马上启动自我保护功能。
当老师，得学会一项本领：让自己不生气。
大部分孩子都完成了所有的作业，其实这就已经很不错了！我不断地说服自己，要多看好处，把注意力转移到已经上交的整齐的作业本上，不能让自己深陷泥淖中。
可是坏的情绪就像烟雾一样不断地飘散在我周围，挥之不去，来自身体的不适还在蔓延。
也许我们在做着一些让鱼儿学习飞翔，让鸟儿学会游泳的事。要求鱼儿飞得跟鸟儿一样高，一样快，穿云过雾，做蓝天底下的精灵。还要求鸟儿游得跟鱼儿一样滑溜，一样顺畅，激起多多水花，做碧水怀里的宠儿。
不能完成飞翔任务的鱼儿不是好鱼儿，不能完成游泳任务的鸟儿也不是好鸟儿，会被批评，被责备！而教练也知道不应该教鱼儿飞翔，也不必教鸟儿游泳，可是教练手册就是这样要求的！
一番自我调节以后，我慢慢从紧张的氛围里突围出来，继续静下心来把未完成作业的学生、作业一错再错的学生、同一个错误反复犯的学生，一个个轻声细语地、苦口婆心地让他们尽力完成，并安排相应的学生在一旁辅助。
还能怎么办呢？
生气有用的话，教育就不需要智慧了；生气有用的话，就不会有那么多教育教学著作了；生气有用的话，发明一种专门生气的工具不就解决绝大部分问题了，还需要那么多老师呕心沥血吗？
生气没有用，不能生气！
坊间不是有个形容母子间关于学习的话：不谈学习，母慈子孝；一谈学习，鸡飞狗跳。
师生之间也是这样的的：不谈学习，天下太平；一谈学习，火烧连营！
不过这个火烧得更多的是老师自己！
其实，我这只是一个缩影，很多老师为了学生的学习真的是焦头烂额，煞费苦心，劳神伤身的。我算是比较能控制情绪的人，能迅速调整焦虑状态，不至于让自己大发雷霆。
但是在教育界行走的这些年，我真的目睹了很多老师被气得肺都要炸了的场面。
我时常想，这是一份育人的职业啊，为什么要付出那么大的代价？
忽又回想起自己求学的时光，那些老师被同学气得痛哭流涕，掩面离开教室的场景又历历在目了。
有些酸楚涌上心头来，心疼被学生气得情绪崩溃、啜泣不已的老师们！
所以，我要写下我教育生涯的每一天，我要用文字记录这份工作的欢乐与哀愁，我要用最诚挚的心度过在教育岗位上的每一段时光。
还是感谢写作，它拥有化戾气为虚无的神奇功效。起初愤愤难平的我，通过写作已经再无激愤，而是已一个门外人的身份讲述着一个故事。
故事讲完了，就该休息了！
晚安了，朋友们！
PS：老师们别生气，实在气不过的时候就拿起笔来吧！把心中所有的不良情绪倾注笔端，写着写着就像在写别人的故事了，生气就变成了看戏！
这是我的秘密武器，现在分享给大家啦，晚安！
