有趣的骑行

游戏是学前儿童的基本活动,幼儿是在游戏活动中学习和发展的。而要使游戏能深入.高质量地开展起来,使幼儿各方面的能力在游戏中得到全面的锻炼和提高,就必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，并善于引导幼儿的自主性游戏，促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展，实现自主性游戏对幼儿的多元价值。骑车是一项自由的活动，往往不太受规则的约束，孩子们也特别喜欢骑小车，每次一到户外活动时间，很多小朋友都会争先恐后地选择骑小车游戏。这周，在幼儿骑小车前，我带孩子们认识了一些重要的交通标志后，有几组孩子计划在宽阔的场地上进行骑车比赛的游戏。孩子们骑车比赛玩的虽尽兴，但是“路上”一片拥堵的场面。路上骑行势必与交通规则紧密联系的。孩子们怎样在骑行时将自己的生活经验迁移过来，怎样有序而文明的骑行呢？经过拐弯时，左边和右边的幼儿在路上“遭遇”了。两边的车都撞在了一起。“你干什么?撞我车了。”虽然相互责怪着对方，在萌萌的协调下争论声很快地平息了下来，伴随着他们的嬉笑声，又开始了新一轮的骑车比赛，即使撞车也掩盖不住他们比赛中得到的快乐。发生撞车事故后，我和孩子们分享交流了骑车时发现的问题。琪琪：我往里面拐弯时，满意的车撞在了我车上。满意：我往外面骑车时，撞在了琪琪的车上。“我也被撞了”“我们也撞车了”……我：如果在路上行驶撞车了会怎样？浩浩：会受伤。泽泽：很危险，会撞死人。宸宸：会翻车。我：是的，撞车可是一件危险的事情。那我们在骑车时怎样才能不撞车？孩子们开始各抒己见。最后他们达成一致：往里骑时靠右行驶，向外时也靠右行驶，这样分两边就不会撞车了。接下来，刚骑了没一会功夫，琪琪和几个小伙伴就着急的冲我喊：“老师，又堵车了。”我一看，小车又堵在了一起，把之前解决的方案抛在了九霄云外。问题解决的不彻底，这次我给孩子们录了一段小视频，拍了几张照片，回到教室后，让孩子们从照片和视频中找一找自己发现的问题，小朋友们做的好的地方或者是不足的地方。问题重提，深入剖析，直观感知。孩子们回教室后观看了撞车的照片。我问他们：“有什么办法可以让路上没那么乱，秩序变得好一点呢？”曾歆越说：“我知道了老师，给它安上一个红绿灯吧，这样就不会乱了。”小朋友们就立马回答出了“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”还有小朋友说：“我可以当小交警指挥交通。”在讨论的过程中，结合生活经验我引导孩子行车中都应该靠右行驶，从边上骑，而且会车时也要懂得谦让。教师思考：孩子们规则意识的发展。孩子骑行时的兴奋与快乐超越了骑行上路应注意的交通规则，由于骑车游戏本身就带有很强的规则性，所以大部分孩子在游戏的时候，能够意识到需要按规则行驶。经过遇到问题，寻找办法，再实践加反思的过程，孩子们在骑行区建立起基本的交通规则。体现出了孩子们社会交往能力的发展。教师作为观察者和引导者参与游戏。首先做到是一个观察者，给幼儿自由发挥的空间，当幼儿出现问题时先观望一段时间，发现他们没有解决问题时再介入其中，帮他们调解矛盾。教师给孩子提供个平台和机会，提出启发性的问题，让他们自己去发现，自己去思考，激发他们解决问题的动机。孩子们在不断的自主探索积累经验的同时，也需要我们老师的助推，帮助幼儿更深入和全面的了解交通标志，帮助他们更科学的遵守交通规则。