成熟是年龄加经验结出的果实。这个果实是属于自己的，但也应该属于别人。我之所以笔耕不缀，特别欢迎年轻教师听我的课，就是因为“珍惜五十，珍惜成熟”也含有“传、帮、带”之意。
这样，我一旦离开课堂，便不至于有太多的叹息了。
——于永正
1
秘诀一：
让每个学生都感到你喜欢他
每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难；可是，若像美国教育家拖德•威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。
其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是——一个动作；一个微笑；一句话；一件小事；一件小礼……
总之，一定是“行为”。
（用自己的行为让孩子感受被爱）
2
秘诀二：
老师要有点孩子气，童心不泯
张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”
童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。
童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。
童心不泯的标致之三，是理解和体谅学生。
童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。
3
秘诀三：
身教重于言传
教育的第一个名字叫“影响”。
为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多？
因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。
（带鱼儿的过程中，深刻体会到她看姐姐怎么做她就怎么做，动作一模一样，家里的孩子就像是录像机，她会把我们的行为录下来再重新呈现。）
4
秘诀四：
学会正确激励学生
教育的第二个名字是“激励”。
当然，激励是有讲究的，朱永新老先生归纳出四条原则，与大家分享。
1. 激励要动情。
2. 激励要及时。
3. 激励要当众。
4. 激励要针对。（从细节描述）
要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。因而，在教学中一定要注意对学生的激励。
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秘诀五：
做性温、味甘的“甘草”
我有一位学弟，他说我是一味甘草。我问为什么，他说，甘草有三种特性，你跟他很像。几乎每付中药里都有甘草。它既有药用价值，又能“调和百药”、“解百药毒”。
1. 性温
“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居首。
这对老师尤为重要，“性温”让你在要发脾气的时候，可以懂得控制，学会“冷”处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。
我的张敬斋老师、李晓旭老师都是“温厚”的典范。微笑是他们的共同名片，宽厚是他们的共同品格。我第一眼看到他们，便没有距离感，没有恐惧感。他们的高尚品质，潜移默化地影响着我。
“温”是所有学生对老师的第一期盼。
2. 包容
几十年来，我没有和任何同事红过脸，没和任何领导产生隔阂，凡是我教过的学生，没有不喜欢我的。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌。
1985年，我刚评特级教师不久，一次研讨会上有位老师说：“有人就备好了两节课，到处教，不算本事！”同事们目光都转向我。这位老兄语言够刻薄，我也完全理解他的心态，站起来对发言的老师一笑，说：“这位老兄显然是在说我的。感谢你的提醒，作为一个特级教师，我是应当努力上好每节课。”落座不久，有人递我一张纸条，上书“雅量”二字。
至于对待学生，我会更包容。人是易怒的动物，开始当然也很生气，但我记住了一句格言“先处理心情，再处理事情”。
3. 调和
为师者对学生要温和亲切，，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，在二者之间把握一个“度”，这就是调和。
比如学生挨了我一顿严厉的批评，一定会感到沮丧，甚至怨恨于我，以至于产生抵触、厌学情绪。我会在最短的时间内，第二天或第三天，找一个恰当的理由，在班里郑重地表扬他。
实在找不到夸他的理由也无妨，学生都很乐意帮老师做事，可以请他做一件有益的事，学生会认为这是对他的信任。更简单的方法是主动找他说话，注意，不是“谈话”，是说话！
做甘草就是做好人，是好人才能是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。
分享一首喜欢的小诗，与大家共勉：
假如你命该扫街；
就扫得有模有样；
一如米开朗基罗在画画；
一如莎士比亚在写诗；
一如贝多芬在作曲。
亲爱的老师们，既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次，而那些睁着大眼睛凝视着我们的孩子，是多少鲜活可爱的生命啊！
我期盼着你们能成为学生喜欢的老师！
（选自 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》）
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