没错，我是我们年级组的幸运儿。昨天下午在一年级上完美术，匆忙跑到三楼办公室收拾东西，准备去局里申请老师们都盼着的课后延时费。因为今天中午要进行班主任经验分享交流会，我们主任见人齐了，便赶忙安排我们抓阄。我一边收拾东西，便听到两位班主任在庆幸自己没抓到。好了，现在是50%的中奖概率了。完了，我向来手气比较差，肯定是我没跑了。抓了一个纸团，果然中枪……

      没来得及多想，匆忙赶路。课后延时费的事情有了些眉目，但是还没没办妥当。回家的路上开始为分享交流的事情发愁： 参加工作十三年了，担任班主任将近十二年。比工作经历，比不上年长的老师；比工作热情，比不上青年教师。比上不足，比下也是不足。经验谈不上，抱怨倒是有很多。没什么经验，也就谈不上分享交流，更想说的是自己在做的，自己想追求的。

      “你们是我带过的最差的一届学生，没有之一”。不知道大家有没有在自己的班里讲过这句话，我带过四届学生，五个不同的班集体，接手了现在的班级后，对这句话真是的深有体会。

      我的班里现有52名学生，重点说说我们班的特殊学生吧。班里有两名随班就读生，智力残疾的小秦和精神残疾的小张，小张需要家长在教室陪读。这两个还不是最让我头大的，最难缠的是怼天怼地怼空气，骂学生骂家长也骂老师的小庞，我这三十几年来挨过的骂和被翻过的白眼的总数都不及接手他这一年的十分之一多。说起来可笑，我一般都躲着他，或者假装看不见他，也总是警告班里的学生远离他——我被骂怕了。当然，每个班级都有特别的学生，不过大家没我幸运，我有好几个经常给我的生活增添趣味的小可爱。

      然而，对我这个语文老师来说，分到这个班级，我十分不幸。先说书写：刚接手班级时，我真的被震惊了，那个书写简直了，当然也有三五个不错的，中等的不多，差的不像样的很多。上学期刘老师教我们班的科学和道德与法治，他进度比较快，作业跟的也比较好。所以隔壁班的陈老师要借鉴他的作业，结果在班里翻了半天，才找出一两本像样的。刘老师也是很难，想挑几本好点的作业来应对期末的检查，50多个学生都挑不出几本。然后是课堂反应：数学老师赵老师常用一个天上一个地上来形容在四班和三班上课的感受。我没有这种感受，我一直在地上呢。在我们班上课的感受就是，此处要借用我们班英语老师的话：一头老牛拼劲全力拉着一辆沉重的破车。对，除了轮子不动，其他地方都动的破车。课上的很艰难，节奏很慢，一页练习册能讲一节课。当然，语文成绩更是一言难尽。

      说好的的经验分享交流，被我变成吐槽了🥱接下来说说我的一点儿做法。说实话，去年一年的班主任生活在我的班主任生涯中是很放松的一年。在清楚的认识到班级的实际情况后，我选择了躺平——放平心态，坦然接受，适当放手，带着蜗牛散步。既然我们做不了学霸，那就轻松快乐的前行吧。

      苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到：集体是在这些基石上形成的：思想的统一、智力的统一、情感的统一、组织的统一。

      鉴于我们班级的特殊性：两个残疾，一个暴躁，所以我首先要求学生，也是一直要求的，要善良、要包容、要隐忍。用最大的善意来对待小秦和小张，不嘲笑、不欺负，多帮助，多照顾。用最大的包容心来对待小秦和小张：当小张在课堂上吵闹、走动时，不要过多关注他，不要出言伤害他，体谅他无法约束自己的言行；当小秦把碎纸到处扔，在课桌上乱涂乱画，把小手、小脸弄的很脏时，帮他打扫一下，带他去洗一下。用最大限度的隐忍对待比找碴儿、爱骂人、爱动手、无理也要辨三分的小庞。总体来说班里的同学相处还算和谐友好，没有出现过欺负两个残疾学生的情况。

      基于学生学习基础差的情况，我是这样跟学生讲的，和别人比聪慧，我们毫无胜算可言，那我们就比勤奋。我们现在处于山谷的底部，无论怎样走，都是在走上坡路。我不嫌弃任何一个学习差的学生，但前提是你要努力，勤能补拙是良训。把勤奋发挥到极致，我们就能缩短和别人的差距。每天中午吃完午饭，我们班的孩子就早早的扎进教室里，很少有学生在外边玩耍，他们很勤奋，哪怕是假装的。

      在班级管理上，相比较原来的班级而言，我对他们老温柔了，能表扬的不批评，能批评的不惩罚，说教为主。有时想想他们也挺可怜的，各科老师都嫌弃，我这个做班主任的再嫌弃，他们的日子就太难过了。

      最后说说成长和收获吧。经过一年的努力，我挨的骂、挨的白眼少了很多，小庞同学进步了。课堂安静了很多，我们小张上课说话的音量和走动的频次都大大减少了。教室干净了一点儿，我们小秦的桌面、地面、小手都干净了不少。我硬气了不少，敢在小张奶奶面前批评了学生了。我还特别有底气，因为我们班的学生都特别的善良可爱。我和我的这个班还有很大的进步空间，我会继续努力，争取做一个有温度的班主任。