这几天我一直很惶恐，或者说处于一种极度的焦虑和自责的状态当中，这一年在工作方面真的没有任何能够拿出手的东西，没有一节精品课，没有一个出彩的教学设计，没有一篇质量好的论文，也没有一篇有价值的读书笔记，两个班学生的成绩也忽高忽低……就这样，今年年底的工作总结，我一直在逃避，迟迟没有动笔，直到今天，2020年的最后一天的最后一下午……早晨，我和同一办公室的老闫聊天，他说：“你这么认真，没有爆发，就是处于沉淀期，肯定是有收获的”，我烦躁的心情稍微得到缓解，或者说找到了一个给自己下的台阶。我决定认真地直面自己，剖析自己，然后，也算是给新的一年里的自己一个警戒吧。

这一年，我的遗憾：

一是没有参加青年教师教学大赛。我在2019年带上一届高三学生时，和语文组的众多的前辈一起上了《信条》这一课，参赛老师除我之外都是工作十年以上的前辈，所以从一开始在心理上就觉得自己肯定不会取得好的成绩，尽管全力以赴，最后结果很不如意。在今年同龄人比赛时，我偷懒没有参加，失去了一次去领悟课本、打磨自己、寻找缺点的机会。其实，后来很长一段时间我都特别后悔，我失去了一次合理展示自己的机会。然而，我再也不是青年教师了。

二是没有带学生读完《三国演义》。在学生刚拿到书时，我下了很大的功夫，做了导读任务，讲了读三国的方法，进行了时间了分配。学生的积极性很高，尤其是理科班的学生，特别感兴趣，读完第一部分“东汉末年，群雄逐鹿”，第二部分“曹操的崛起”第三部分“刘备称王”，我们采用了各种方式对人物情节进行了很扎实的梳理。但到“三国对峙”开始，我突然发现我以前读过的很多东西都忘掉了，又开始重新读，但是速度远远跟不上学生，每次想要学生准备东西的时候，因为自己的准备不充足，只能搁置。第二学期到了高三，也就不了了之了。

三是把10班的成绩带差了。我还记得刚接手10班的时候，他们很热情、活泼，每一次上课时，他们很高兴，我也很高兴。从高三开始，他们上语文课很累，积极性不高，成绩也在下滑，我从自身找了原因：一是上课很拖沓，为了兼顾个别人，让其他人放慢了脚步，最后整个班里的学生变得疲沓；二是布置任务后，后续的跟进工作、善后工作没有处理好；三是调动学生积极性的工作没有做好。接下来的一年，这也是我工作的一个重要方面。

四是没有跟进两个班的优秀学生。

这一年，我的成果：

1、认真准备了名师工作室公开课《探杜甫的多味“悲”愁》。完成了此课的教学实录、论文。

2、读完了6本教学杂志（没有形成任何书面材料）

3、读完小说《长恨歌》、《黄金时代》、《草房子》、《许三观卖血记》、二次读完《白鹿原》（只有《许三观》写了一篇读后感）

4、写了生活随笔《像她一样的人》、《远去的记忆》、《<许三观卖血记>读后感》、《信》、《我与三叔二三事》。

5、编辑了6期《金柳文学》并写了6篇小序（第六期正在排版）

这一年，我的改变：

第一是守时。我的拖延习惯是从大学开始的，刚脱离高中生活，养成了自由散漫的坏毛病，刚工作的前三年，这个坏毛病一直伴随着我，时间观念不强，总是把一两分钟不当回事，看自习迟到几分钟，有时上课也是匆匆忙忙的，后来我意识到，其实我每次都是迟到一两分钟，但是这一两分钟却让我狼狈不堪。从今年开始，我开始纠正这个问题，从晚上早睡开始，第二天按时起床，并且手机上设置了出门闹钟，只要闹钟一响，不管手头在做什么，立刻放下出门。平时的工作中需要准时的开会等事，也会单独设置闹钟提醒。所以这一年，除了孩子、老人生病请假之外，基本没有迟到早退的现象。明年及以后，不论是工作还是与朋友交，时间观念还是继续渗入心中。

第二是有计划。每天都写工作备忘录（基本上没有全部做完过），但是重要的事情基本完成。这让我每天都很充实、快乐、有成就感。

第三是在二模之后，逐步改变上课拖沓的习惯。争取每节课的内容都上完，即使上不完，下节课不急着热剩饭，继续上新课，然后找空闲热剩饭。这样做的结果是，现在基本不会热剩饭了。

新一年，我的flag（flag还是要立的，万一做到了呢？）

1、提前做完诗歌鉴赏、语言文字运用的所有题以及后面的试卷，备好课，选好题目。

2、认真读完两册新教材。

3、读完6本教学杂志（并做好读书笔记）

4、坚持读6本经典书（并写好读书笔记和读后感）

7、认真备一节组内公开课，并形成教学设计、教学实录、论文。

8、认真分析两个班的学生，个别辅导，助力他们考上心仪的大学。

好吧，关于工作，再也想不出来了，等想出来再添加吧。