田野的召唤，召唤我们快乐的行为。今天我对快乐音乐准备得很早，在学生去做广播体操的时候，我就把黑板写好了。本来想画一画田野山庄的时间关系还是没有画。他们做完广播体操回来，我基本上写完了黑板。小助手来到我跟前说：“老师我来抢麦吧！”我答应了他的请求于是我放下手中的拍照，你看他那认真的样子，眼睛盯着屏幕，一动不动，跟钓鱼时看鱼上钩时一个模样，认真得忘记了周围的一切。
学习过程：开始上课了，我们班的抢麦排到了第五位，学生说没抢到第一，我跟他们说是电脑的问题，不怪谁的。继续认真听课，今天的视频短片里没有我们班，是因为我们上节课没有表现好。今天这节课就要求大家打起精神，认真地进行。来到学习环节，我叫学生先熟悉歌词，把歌词认识了，好在学习时进行练习，会提高我们的学习效率的，由于我不懂音乐，学生们认识了歌词，都大声地读起来了，有的学生不认识字，就问旁边的同学，我调查了一下，大部分都认识了，就回到屏幕上来学习，跟着老师的节奏学。今天学习到了一个音乐名词：休止符。它的意思是用于音乐乐谱中一种标记音乐暂时停顿或静止和停顿时间长短的记号。我们可以把它当成过马路时的红灯，红灯时要停顿。马老师示范用wu音来给我们示范，在此说声谢谢你！接着我们来到学习整首歌的环节，马老师播放音乐，我们就跟着音乐大声唱啦。由于太快，我的学生没有跟上，直接没有找到去哪里了，我提示了两回才基本找到，我是从屏幕上给他们指示，后来我让他们就用手上的歌谱来跟着学习。这样效果就来了。两遍下来，学生们基本会唱了，都归功于马老师的尊尊教导，跟着伴奏，学生们有的不敢大声唱，只有班长的接受力强，效果不错，她能够理解着唱。因为她听课不与同学们交头接耳，用心听，专心听，像“数到六，打响指”这个提示都记得清楚，我还马虎了，学生却记住了，这是我的荣幸，说明我的助学起到了作用，学生提示我的，所以打卡时我就知道这首歌在开始时要注意伴奏有多长。后来，真的会唱这首歌了，达到（甚至有的超过）了我的预期目标。4/4拍都学会了，是以四分音符为一拍，每小节四拍。它的强弱规律是：强，弱，次强，弱。第四拍是弱拍，我们这首歌就是弱拍开始的小节，就叫弱起小节。开始的时候就要唱弱一点。马老师要我们用拉音进行模唱一下，她弹琴，我们跟着节奏“乱唱”了一遍，学生没找到头，等她进行第二次教唱时，我的学生才找到感觉，因为她是用歌词来教唱的，学生这时才看着歌词进行学唱。经过努力，我们今天快乐地进行着学习。
结果：我们全班基本会唱这首歌了，部分已经会唱了，个别的还会老师教的附加动作。
畅想：我们准备一首歌作为六一儿童节的汇报节目，他们都说听我选择，我课后想想，又跟他们讨论，决定用《山谷静悄悄》这首有我们特色的歌来汇报。接下来，我要给他们把歌词准备好，再来回放，利用其他工具进行辅助。直到能够边唱边跳的目的。如果不会，我们就用韵律舞蹈的《写给妈妈的歌》来作为汇报，又唱又跳，是我们最喜欢的方式。期待一下吧。我们一定要完成这个任务，可能有机会赢得太空船票哦。
