《数学课堂中的“精准扶贫”》凉水井中学何正杰老师因参与政府精准扶贫工作，而将这种思路引入教育教学，给我很大的启示，不管从事什么事，若能明个究里，到处都是学问啊。
当前学生的学习现状，要人人都能发展，就要思考对后进生的转化，将学生分组，学习好的“帮扶”学困生，带动一起学习，这种方法可借鉴。鉴于此，
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从以下几方面谈谈收获：
一、教育教学一定要有目的，不能从事教育连自己都不知道怎么回事，何老师的小组文化建设实际是对学生的一次全面摸底，对学生有了全面的认识才能进行下一步的工作，这点值得学习。
二、“精准扶贫”的过程实际是对学生进行分层教学，真正体现了数学学科的育人规律，让不同的人在数学上有不同的发展。并且何老师采用在教师的宏观掌控下，让学生“对口帮扶”学生，体现了人人参与，这种培优转差的做法我们可以尝试去做。
三、合理评价的过程其实是一个信息反馈的过程，是对已做工作的再认识、反思的过程。这样就能找出成功与不足，找问题，解决问题，不断的这样，就达成了学习的有效性。
