世事洞明皆学问,精准扶贫做促教。

《数学课堂中的“精准扶贫”》凉水井中学何正杰老师因参与政府精准扶贫工作,而将这种思路引入教育教学,给我很大的启示,不管从事什么事,若能明个究里,到处都是学问啊。

当前学生的学习现状,要人人都能发展,就要思考对后进生的转化,将学生分组,学习好的“帮扶”学困生,带动一起学习,这种方法可借鉴。鉴于此,

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从以下几方面谈谈收获:

一、教育教学一定要有目的,不能从事教育连自己都不知道怎么回事,何老师的小组文化建设实际是对学生的一次全面摸底,对学生有了全面的认识才能进行下一步的工作,这点值得学习。

二、“精准扶贫”的过程实际是对学生进行分层教学,真正体现了数学学科的育人规律,让不同的人在数学上有不同的发展。并且何老师采用在教师的宏观掌控下,让学生“对口帮扶”学生,体现了人人参与,这种培优转差的做法我们可以尝试去做。

三、合理评价的过程其实是一个信息反馈的过程,是对已做工作的再认识、反思的过程。这样就能找出成功与不足,找问题,解决问题,不断的这样,就达成了学习的有效性。

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