古明怡是这一届一年级我带的学生，直到今天我还能想起来她当初刚来到学校的样子，整整闹了两个多月，成了全校的明星。
刚送来的第一天，我见到这个小姑娘，黑黑的脸透着一股机灵劲，但是嘴巴却撅的老长。她妈妈悄悄告诉我，说她不愿意到这里来上学，非得去他哥哥那个学校上，但今年进不去，让我多照看一下。上午带着孩子们认识校园，明怡就一直哭泣，问她她还黑着脸，我就拉着她的手，一路走着，到了十点多的时候，估计忍不住了开始大哭，边哭边说:“他们都是偏心，都是偏心，让哥哥去那个学校上，不让我去，他们总是这样。”哄了半天家长来接了，哭着走了。下午家长请假不来，接下来这些天不行了，天天都是她妈妈哭着拖着来到学校，到班里哄半天，好不容易不哭了，妈妈走了又开始哭。有时候她能和她妈妈在门口拉扯半天进不来校门，妈妈有时生气了不管走了，她能打保安师傅，哭着蹭着跑走，有一次竟然翻过学校的推拉门，反正这种把戏天天上演，每次同事们见我，都会说:“你们班马虎精又在哭闹，赶紧去吧！”也有同事说:“你可真有耐心，让他家长把他转走吧，天天净弄她一个人了。”
与她妈妈聊过很多次，她妈妈也是被她弄的崩溃不已，不管打还是哄，根本没有一点效果，明怡还可能说，有时说的她妈妈无话可说。但归根结底错还在家长，明怡家有三个孩子，一个哥哥一个弟弟，从小都是在老家奶奶那里长大，上学时才被接到爸爸妈妈身边，特别是明怡可能在老家呆的时间最长，所以总觉得妈妈偏心，带哥哥去旅游把明怡悄悄放在家里，还骗他说是出去学习，等等等很多，明怡总是哭着闹着把这一切全都喊出来，她妈妈总是无奈的说，人家说的我无话可说。我劝明怡说妈妈把你放在老家也是不得已，哥哥得上学，弟弟那么小，明怡一句话:“她从来没带过我们，弟弟也是被送到老家，让奶奶带，哥哥送到午托班一周才回来一次。她总是自己出去美容，逛街啥都不干。”
当了解到这样的情况后，作为教育者我们能把她推出去吗，不管她以后转不转学，我也要想办法扭转她呀。后来又闹多次，但却非常听我的话，开学时哭到上课狗基本不咋哭了，一到下课就得跟着我转悠，我就随他，没事了就跟她聊天，明怡的脑袋瓜是真聪明，说话也是条理清晰头头是道，除了马虎点倒真的是招人喜欢。同时我也说她妈妈，让他妈妈改变一下跟他相处的方式，孩子从奶奶那里刚刚回来，本身和妈妈就有隔阂，再整天吵闹，孩子只能越来学叛逆。
一个月差不多都好很多了，有一次妈妈有事又把奶奶接来几天，等奶奶走后就又开始大闹，说什么都要回老家。原因是妈妈又骗她，说好了不让奶奶走，可她来上学了奶奶就走了，名字的理解是妈妈只会让奶奶来干活，她一回来就让奶奶走。她妈妈是在招架不住了，就跟我说让他回老家上一段日子。我同意了，半个月后又回来了，依然又闹，我就把她叫到办公室，非常眼里的批评了一顿，这个孩子其实啥都懂，对他好还是不好，她都明白。我前一段时间一直在哄着她，陪着她，其实也是在建立感情，对她了解后，慢慢的劝解，现在我知道她已经啥都明白了，而且也很同学们玩的很开心，她得闹主要就是跟妈妈较真，这个时候我批评她一顿，她就应该知道闹的差不多了，该收收了。我又告诉她妈妈，让她说话算话带孩子去旅游一次，以后不能骗孩子，说到做到。
就这样经过这将近两个月的闹腾，总算是进入了正常轨道，早上来学再也不用去门口接她了，她也正常的融入到了班级的正常学习中，因为聪明又思维活跃，很快成了班级里的积极分子，也成了老师的小帮手。
作为老师，我们不能只管学习的一点事，孩子的心灵更为重要，有时我们的一句话、一个动作就会改变一个孩子的认知，在与孩子们相处的时间里，我正在慢慢的了解他们，试图走进他们的世界，陪他们更加快乐的成长！
