方言
黄子轩的日记，常常这样开头：何老师，我告诉你……与其说是日记，不如说的“书信”，孩子的读者意识超级强，知道日记是写给何老师看的，还好，孩子没有“敷衍”我这类“强盗读者”。这也给我提了醒，孩子们到中段，我不能再批阅他们的日记了，低段批阅，主要是培养他们坚持写日记的习惯。孩子们大了，再批阅，孩子们估计会准备两本日记本，一本专门写真善美给何老师改，一本专门写小秘密给自己看。会累着他们的。
他昨天的日记《方言》，写得“真得味”！
亲子诵读
学校亲子诵读的方案一出来，我就直接转发到班级群里。家长们陆续报名。接下来，诵读内容、队形排列、背景音乐、排练走台、化妆服饰……全都是家长们完成的。我在办公室里嘚瑟，“我们班的不用我管哟！我们班的诗歌是原创的哦！”
上午最后一节课，孩子们便由孙逸歌妈妈接去化妆。中午我安排完午写来到大报告厅，看到家长和孩子们正在走台，着实被惊艳到！
下午当评委，快到我们班时，我把手机给李老师，麻烦李老师帮我们班录视屏，我自己去后台播放音乐和PPT。完老师在场内帮我拍照片。快结束，出来，孙老师告诉我，背景音乐的声音有点大，影响了效果。作为场务，我给班级拉后腿啦！
我能遇见二5班这样一群孩子和家长，很幸福！“二5班一起成长”，不仅仅是一句话。在这次亲子诵读比赛中，家长和孩子们一起合作、排练、登台的过程中，便创造了亲子之间可贵的经历和回忆。一起紧张！一起闪亮！一起晒实力！一起证明，所有的辛苦付出，终将收获精彩！
我在后台，看着，听着，心里想，我一定要做这样的父母！
中午时，唐老师班有一位家长，来办公室，嘴上说是和老师“沟通”，却在口头语言和肢体语言上，撵上峰指责老师。“你总是……”这样的句式，总是出现（例如，你总是说你平时工作很辛苦，可这是你作为老师的本分！你如果嫌累你别干啊！）暴力沟通，一时“赢”了老师，孩子就教育好了？我实在看不下去，过去说，“家长和老师的焦点是孩子，如果家长和老师对立的话，是教育不好孩子的。”家长立马抢过话说：“我没有对立啊！我很尊敬你们老师啊！教书育人嘛！……”唉！所谓的“心想事成”，就是通过语言及行动，暗示甚至逼迫对方成为自己想象中的样子。这些对老师充满敌意的家长，终将如他所愿，把老师逼迫成他想象的样子，这样，他便可，以“受害者”的姿态，继续指责全世界！
团团转
亲子诵读比赛四点四十才结束，路队都没有办法放。好在汪旭尧妈妈和陆姝谌妈妈在会场，便麻烦她们帮忙送路队。比赛一结束，和黄老师、完老师一起狂奔到餐厅去交杂志的钱。
黄老师匆匆送孩子去学围棋，完老师在办公室陪杰瑞写作业，我手头上还有好几件事没处理，便在办公室加班，让呵爸六点多下班时，顺便载我一起回家。
团团转的一天。
