看似平常的例行检查，却暴露出越来越多问题，值得学校教育管理者深思。
首先，检查教案的实际效果有多少？备课写教案是教师的基本功，也是上课前的必要准备。毋庸置疑，教案就像是工程的设计图，施工图，不备课，就是没有施工图。实际情况是，没有施工图也在开工建设，少数教师没有备课也在上课。现在要检查教案，那就现在补写几个。或者写教案纯粹应付检查，抄写几个教案，也谈不上备课，上课也不会按照教案设想教学。所以检查教案成了形式上的应付，“我知道你没写”，“我知道你知道我没写”。最后，我写了，你查了，过关，相安无事。
其次，备课的形式多样化，何必拘泥于写教案？现在有很多网络教学资源，甚至还有人工智能辅助教学。如果还一味强调用老套的教案，是不是有点跟不上时代？完全可以开展集体备课，每个单元安排主备课人，再安排两位老师辅助和打磨，最后形成全学科通用的教案。既节省了时间，有在探讨中获取了新知。
我觉得，教学常规检查别再自欺欺人，满足形式。应该是既要促进年轻教师成长，也要抓好课堂教学。
