网上阅卷不统一集中，而在本校集中评阅，这次期末评卷是第二次，第一次是去年年终期末七年级评卷，以前评卷均统一集中在滨河高中，现场集体阅卷。

        由于不统一集中评卷，老师们不在现场，有些问题不能当面解决，为统一批改尺度、公平公正合理恰当给分，使评卷工作顺利并高质高效，我们提前做了很多准备工作。

        首先是分题。根据题的难易程度，将题进行分组，难度大的一个题作为一组，一般难度的两个题为一组，每个题组分配适当数量的批卷教师。由于老师们都在本校批改，为便于老师们研讨评分标准，统一批改尺度，尽可能让一个学校或两个学校的老师批改一个题组。题组及相应批改人数分好后，再根据各学校批改教师数，分派批改相应人数的题组。每个题组安排一个负责任的组长，负责带领本题组成员研讨评分标准。

        然后是建群。七八年级分别建了两个批改群，教研室把群二维码发到各学校，学科老师通过扫描群二维码进群。由于老师们多，各单位要求老师进群但落实不够，截止开始批改，各级仍有十几个老师没有进群。

        其次是发批改要求。各组长把本题组研讨的批改标准发到群里，有不同意见的老师提出不同的看法，研讨后统一批改标准。特别是作文的批改注意事项，质检员王秀峰、王利敏两个老师，分析整理的非常详细。我把总的评卷要求也发到群里，要求老师们遵守评卷纪律和要求，认真评改。

        评卷要求如下：1.每个单位自己确定一个组长，负责评卷纪律、 速度及阅卷质量。2.各题组组长带领组成员先研讨评分标准。根据参考答案及学生答题情况，研讨确定评分尺度。3.认真细致批阅，按得分点给分或按步给分。一定要细看全部答案，根据参考答案及研讨标准，按步合理给分。4.遵守评卷纪律。按时到达评卷地点，早点开始，抓紧时间批阅，争取 早点完成。不能因私事拖延进度。5.实施远程质量监控。本次阅卷安排了两个质检组长，对每个老师改的试卷进行抽样调查，有问题的打回重批，且拍照通报。6.团体协作评卷。本次评卷虽没大集中，但仍然是团体协作阅卷，完成早的老师还要调改其他题，没有全部改完不能私自离开。7.本题改完的组长要关注本群提示。如果检测到有问题打回需要重新批阅的试卷，要组织老师重改，直至提示最终完成。

        最后是做好质检工作。本次评卷每级选了两名质检员，两个质检员分工合作，认真履行质检责任。电话通知上线晚的老师；检查每个题老师们批改的平均数，悬殊大的老师电话指出，询问阅卷尺度是否合理；对平均数最大、最小或相近的老师所改的题进行抽样调查 ，发现问题直接打回重批，问题严重的，电话通知进行警告；注意各题批改速度等。整个批卷过程，质检员忙得不亦乐乎，但认真负责、敬业细心，发现问题及时处理，保障了批卷工作顺利进行。

        在所有学科中语文批改任务量最大，每次批改总是最后完成。尽管分题时前思后想，斟酌再三，题的难易程度，人数分配，都是精打细算，恰当分配，但由于批改时受多方面因素影响：或上线开始批改晚，或批改速度慢，或题得分点多难以批改，或批改不努力等，批改速度不可能并驾齐驱，总有个别题改的快，有个别题拉得老远，影响整体阅卷速度。改得快的，改完后，重又调改速度慢的题，为体现对改得快的老师的优待，让他们帮改到一定的时间稍微提前离开，而改本题的原有老师则继续批改直至改完为止。实际上多数老师都以完成自己原有的任务量为准则，调改的其他题改的很少，有的甚至没有替改，这种现象很难掌控，也不能因此定论老师们的工作精神，毕竟人家自己的任务已经完成，况且人家或许是早开始、改的努力的结果。

        由于题量大，批改人数多，老师们专业素质参差不齐，批改态度存在差异，所以，批改中出现误差在所难免。误差特别大的，我联系智学网技术员修正，误差较小的问题，不必一一订正。这次七年级作文批改问题较多，主要体现在材料作文评分较低。主要原因是老师们对材料作文审题不清，立意把握不准。只要学生指出对武汉人的歧视是不正确的做法，应当团结一致共同抗疫，都应属一二类文章的。但老师们一看到学生写抗疫的文章，不认真细看是否切合题意，就给个30多分，这对学生写作的积极性有很大的打击，直接影响着学生学习写作学习语文的兴趣。

        从目前阅卷情况来看，本单位集中阅卷与集体现场统一阅卷相比，集中阅卷情况还是要好于不集中阅卷的。集中阅卷，便于管理，便于研讨，便于统一评分尺度，便于当面指出批改问题，便于约束批改纪律，便于快慢相帮，以便更高质量的批阅，更快的完成批改任务。

        采用学校小范围集中阅卷，这种评卷方式还是深受老师们欢迎的，因为老师们不用大老远跑到县城批改，就近批改更方便。但这种批改方式处于初步尝试阶段，不可避免地会出现一些小问题，随着练习次数的增多，批改的规范化，老师们会逐渐适应并把握好评卷的要求的，做到尽职尽责，使批卷工作越来越精细化，批改质量越来越高。