“礻”与“衤”
识字教学是小学低段的语文教学重点，总有一些形近字，学生不能正确辨认，容易混淆。含有“礻”和“衤”部件的汉字就是一个难点。怎样教学才能取得理想的教学效果呢？我是从以下方面开展的。
一、认读音节，对比记忆：一个点的是“shì”，两个点的是“yī”。这个方法适合观察和记忆能力较强的学生，这类学生不用提示就能观察出不同，并能独自总结学习方法。对于大多数学生来说还是要靠增加趣味性来识记。
二、增加趣味，儿歌识记：儿歌既有趣味性，又有思考性，学生易于从中区分要点。“礻”与“衤”的儿歌创编就很有趣：我们两个是兄弟，我是“礻”，一个点，我是“衤”两个点。
三、追溯根源，自理识记：“礻”是“示”的演变，他两个的笔画有相同之处，“示”的第一笔横变点，第二笔横和第三笔竖勾变横撇，四笔点变竖，五笔点不变。“示”在甲骨文中如“T”状，像是祭祀的台子。所以含有“礻”部件的汉字大多和祭祀、祈求祝福有关，如：礼、祀、神、祈、祖、祠、祝、福、社。“衤”是“衣”是演变，它俩笔画也有相同之处，“衣”的点不变，第二笔横和第三笔撇变成“衤”的第二笔横撇，第四笔竖提变成“衤”的第三笔竖，第五笔点和第六笔捺变成了“衤”的四、五笔点。“衣”就是衣服，上衣，含有“衤”部件的汉字大多和衣服有关，如：裤、袜、衬、袄、裙、袖、被。
四、巧数笔画，大胆想象：“礻”与“衤”的笔画数不同。“礻”是四笔，“衤”是五笔，两个部件仅相差一笔点。我们可以想象成“礻”像一个人在弯腰行礼，“衤”像两只长袖子的衣服，所以有两点。
