下午第3节课，我们班有16名小孩去参加古诗吟诵，一下子空了很多。原计划上《道德与法制》，因为这么多同学没在教室，我决定讲一下同步指导第9课的答案。
第9课的同步指导是前天晚上让孩子们做的，昨天收上来，虽然我只改了几本，但已总体感知小孩们做同步指导的态度。绝大部分小孩无心做题，他们似乎心上长满荒草，毛刺刺的，连题都不读，更不要说动脑子思考每道题怎么做了。所以大多数题目空着，少数题目写了答案，也是错误百出，字如同鸡爪子爬的，东倒西歪，丑陋不堪，无法辨认。
我真是万分苦恼，心想，四年级的孩子还以这种态度对待学习，成绩如何能好?必须改变小孩们的学习态度。可是这是相当难的一件事，他们来自不同的家庭，受不同家庭环境的影响，父母文化素质参差不齐，有的家长忙于工作，早出晚归，或出门在外，没时间监管孩子;有的家长，沉迷于自己的不良嗜好，如赌搏、酗酒、玩手机、看电视、父妻吵架等，对孩子要么不管不问，要么非打即骂;有的本身没文化，不知怎么管教孩子，而孩子也调皮反叛，不听父母管教，只能听之任之。
作为老师，面对这样一大群整天吵吵闹闹，贪玩多动，懒情自私，无心学习的孩子，很多时侯束手无策，无能为力。
小孩的学习态度不改变，思想不改变，老师的课又如何讲得下去，老师讲得再精彩学生不听又有什么用?
铃响之后，照例有小孩坐不端正，讲小话，身子转来转去，板凳响，拿书本响。如果不制止，不批评，会一直响，一直闹。我照例先批评几句，指出讲话，弄出响声的小孩素质差，从不考虑其他人。在集体生活中，无论做什么事都要轻手轻脚，不要影响到其他人。批评几句，他们会收敛一些。当然过一会儿又会管不住自己。
我从第一题开始讲，本来想简单题不讲，但从做题情况看，再简单的题也有很多人做错，一些人空着不做，因此还是决定一题一题认真讲，一题一题在黑板上认真写答案。可是才讲到一半，就快要下课了。而我又想起让上课吃东西的小孩，用自己的零花钱请表现好的1o个小孩吃东西。昨天有3个小孩上课吃口香糖，我罚他们每人今天买10个口香糖，其中一个小孩中午带了6个，一个小孩带了1o个交给我。我必须要抽出时间把这16个糖奖励出去。
离下课还有十几分钟，我停止讲解，翻出记录本课表现的本子，把16块糖奖了出去，看到被奖励到糖的小孩子很高兴，没被奖励的小孩有些失望。
离下课还有5分钟，我接着讲，不免有些急躁，认为简单的，口头说一下答案，把复杂的答案抄在黑板上。同时，我也意识到小孩们的急躁，我想这样不妥，我镇定下来，对小孩们说:“咱们不急，要不慌不忙，把每个字都写好，就算一颗炸弹在你面前也不能急，认认真真地写。何况我们并没有什么重要的事。”我的夸张的话引起一些孩子的好笑，有的孩子还重复着我的话“一颖炸弹在面前”。
最后，我要求孩子必须把每个空填满，做完交给我或今天的两个小老师检查，没做完的留下做完再走。这招还是有点效果，一部分认真的孩子，先做完先走，平时不认真拖沓的小孩被留在后面。有些小孩想蒙混过关，只把我在黑板上写答案的题做了，没写答案的简单题照样空着。我当然没让走。
留小孩其实也是留自己，差生绊住了老师回家的脚步，甚至厕所我都忙不赢上，实在忍不住了，我让一位小孩坐在讲台上检查，我急急忙忙去上厕所。
对了，以后我只要下午最后一节有课，就把那些不做家庭作业，上课讲话被罚的小孩留下来补作业，治一治他们，改变一下他们的学习态度和行为习惯。
不知这个方法是否妥当有效?
