聪明妈妈注重与孩子的情感共鸣
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为人父母的可能都面临过这样的困境：孩子莫名其妙的发脾气，完全不讲道理，根本没有办法说服。为什么孩子会经常控制不住自己的行为？怎样才能培养一个心理和谐、情感丰富而又通情达理的孩子？
如果你是这个孩子的妈妈，你会这么做呢？耐心地跟孩子讲道理？比如说”你怎么能不讲道理呢？无缘无故地发脾气不是个好孩子哦”；还是采取冷处理的方式（如不理孩子、让孩子独处一段时间），希望孩子能够意识到自己的错误？或者表情严肃地批评孩子，绝不允许养成这种坏习惯？
相信在清醒、平静的状态下，每一位妈妈都知道要跟孩子讲道理，批评或者惩罚不是好的教育方法（不过，遇上妈妈赶时间、情绪崩溃的时候就不一定了）。然而，这种情况下讲道理真的有用吗？许多妈妈回顾这类事件的时候说道，刚开始我是很耐心地跟孩子讲道理的，可他听不进去，仍然大吵大闹，所以我才发脾气的呀！
实际上，这种情况下讲道理孩子不接受，是因为孩子现在的情绪在剧烈的波动当中（也就是被右脑主导）。讲道理是左脑的工作方式，你用左脑式的回应去解决右脑的问题，就好像鸡同鸭讲，孩子感觉到自己不被理解，情绪波动可能会更加剧烈，自然也无法理性地思考。
因此，当孩子产生情绪问题的时候，我们首先要做的是聆听和关注，而不是说教。让孩子感觉到自己被理解，再去尝试理智的解决问题。也就是说，先和孩子的右脑建立连接，帮助他们平缓情绪，接下来再把孩子引导到左脑上。只有当孩子情绪平稳，能够启用左脑的时候，才能够听得进去我们说的话。
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许多妈妈都认为孩子胆怯含羞、不自信，需要多鼓励夸奖孩子，增加孩子的信心。没错，孩子是需要鼓励夸奖。但是不当的鼓励和夸奖有时候会适得其反。请看下面的例子：
小丽今年4岁，她有点胆小，对参加社交和集体活动很谨慎，也缺乏胆量尝试新事物。妈妈很是着急，经常带她出去玩，并鼓励她跟其他小朋友一起玩。但是，小丽每一次都不愿意离开妈妈，更别说别的孩子一起玩耍了。
有一天，妈妈又带小丽到公园去玩。公园里有一个滑梯，孩子们都喜欢从滑梯上滑下来，小丽从来不敢尝试。这一天，小丽的自信突然冒了出来，她小心地走上滑梯从上面滑了下来。妈妈非常高兴，为她喝彩并表扬她：“小丽，你真棒！你太棒了！”妈妈大叫着，激动地一边跳一边挥舞着手臂。小丽却害羞地站在那里看着妈妈，突然哭了起来。接下来的几周，小丽还是回避滑梯，对她来说，重新走上滑梯仍然需要很大的勇气。
妈妈的反应有什么问题吗？当然，妈妈只知道，对胆怯含羞的小丽要肯定、鼓励和表扬，但她没有和小丽的感受达到调和一致。妈妈没有注意到小丽走上滑梯并滑下来，是鼓足了十足的勇气，冒了很大的风险。或许小丽正处于紧张、心有余悸之中，妈妈的评价对小丽来说太过沉重，没能对她起到鼓励作用，很可能使小丽怀疑自己的感受，从而不愿意再次尝试。
那么，妈妈应该送什么方式鼓励小丽，增强小丽对自己的信心呢？
如果妈妈对小丽小心谨慎地走上滑梯并往下滑的样子做出适当评价，比如妈妈说“小丽，我看到你小心翼翼地滑下来了。你终于做到了！可能有点害怕吧？虽然这是第一次，但是你做到了！你也看到了，你很安全对不对？你真棒！现在你开始相信自己了，对吧？”
假如妈妈这么做，小丽的情感和妈妈的情感就处于一种调和状态。如果我们的心理状态和情感能够达成一致，我们就能产生情感的共鸣。情绪上的联结能为融洽协调的交流打开一扇门，这样对话才能发生，我们才能相互联结在一起。为了使自我认识全面且前后一致，孩子需要接受别人给予恰当的评价，这种评价要与他们的内在心理感受和外在经历相一致。
当一个人的内在心理状态得到另一个人的尊重及回应时，就能产生这种心与心连在一起的感觉。所有的人际关系，尤其是亲子关系都是建立在和谐、融洽的交流之上的，这种交流是每个人都向往的，是对个人自尊与人格的一种尊重。
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