01-06 语文教师成长录
文 | 乌凌
我高中的一位老师发空间日志时，如果不小心写了一个错字，一定会删除原文，更正后重新发一次，我也如此。可1月3日晚，我偏干了一件这么不细心的事。
我开通了个人微信公众号——语文教师成长录，推送了第一篇文章《师路漫漫 你我同行》。第二天早上，微信上有不少好友表示支持鼓励，一位老师好意指出我将“有”写成了“又”，于是连忙打开电脑，将错别字改正重新发了一篇。
上班时，我将公众号名片发给了同事，同事看得很认真，看完后告诉我还有两处错误，我连忙改正。她又问：“将‘零星’一词换个意思会不会更好?”我一问何故，原来她觉得别人给了我建议，我还将其称为“零星”的建议，有种显得别人的建议不重要的感觉。她补充道，曾给过你建议的人看到你这么说会不开心吧，觉得你不懂感恩。
我愕然，忙说自己写的时候真没有这层意思，用“零星”一词，只是说明我得到的关于如何组织教学、管好课堂纪律的建议是少量的、零散的意思。同事说，那要不你换个词也可以呀，没必要让别人产生误会嘛。
感谢同事细心发现我的错误并指正。可能是写者无心，读者有意吧，今后若有措辞不当之处还请大家谅解。我觉得“零星”一词体现了我当时病急投医的的窘态，并无不妥之处。很多人有教学经验，却不一定能脱口而出，将自己的思想很好地表述出来，这也是我开设公众号的的一个原因。激励自己大量地读书，大量地写作，并分享自己的心得、经验。
忽而想起了毕业后看的于永正老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》一书，浅读几页，便有种相见恨晚的感觉，如果早点遇见，自己就不会走那么多弯路，果然是书中自有黄金屋。可能我们的生活圈子暂时不大，也没办法经常走出去看看，增长见识，读书，则能与不同的作者进行思想碰撞，收获别人的智慧。
我现在教学生写作文，研究写作方法、设计教学环节，努力使课堂变得有趣，学生的写作兴趣是有了，写作水平却不稳定，很多写作方法不得要领，我担心学生在我的课上学到的知识太少。近日，看了于永正老师的《我怎样教语文》，于老师教作文，自己要写“下水文”，命题讲究艺术，“小题大做”，带领学生亲近自然、观察想象，在作文教学中贯穿“三维一体”理念。回过头来看自己，不经恍然大悟，自己苦心琢磨怎么教作文，却没抓住写作教学的根——文以载道，激发学生的情感，丰富学生的语言。
看书，对自己会产生潜移默化的影响。前几日的一个下午，见窗外白云浮动，天空的西边云层层叠叠，闪着金光，我便让一年级的学生停下手中的笔，一起趴到窗户上看云。孩子们很兴奋，平时腼腆话不多的孩子也打开了话匣子，指着天空述说着自己的发现。一个小男生见太阳躲进云里去了，用稚嫩的声音说到：“老师，太阳没电了。”于永正老师引领学生在大自然中萌发诗的语言，我不经意间也这么做了一回，意外听到了儿童的语言，童心童语。
由于微信公众号一天只能推送一次文章，第一篇文章二经修改发布，这篇文章今日才得以与大家见面。错误到底要不要修正，我的答案已然知晓。老师常叮嘱学生不可马虎大意，今后，我也得这么叮嘱我自己了。
