《荷叶母亲》教学后记
很认真的准备的课，每次上下来。发现总有遗憾和不足。
昨天上午认真备课，除了细读课文外，还把《基础训练》上有关的的问题都写了一遍。
在不参考优秀教案前，自己裸读诗歌，咬文嚼字的先自己进行文本解读，是不是更能上出新意，上的得心应手，会对学生的引导更自然，顺畅，到位。
并参考了一些优质课教案。把课堂的大环节都写了下了来。尤其是导语，还认真的整理到了课本上。本学期的课堂目标，就是力争把每一节课都上成公开课。
一、导入新课
同学们，平时大家都喜欢听课。有时我们喜欢的不仅仅是它美妙的旋律，而是歌词正符合我们的心情。一首《烛光里的妈妈》中，写到“妈妈为了子女黑发泛起了霜花，腰身倦的不再挺拔……”是啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织我们的梦想；母爱如灯，永远照耀我们的前程；母爱似水，不断滋润我们的心田……然而,读了冰心的《荷叶母亲》,我们又能悟出母爱是什么呢？
（板书课题，学生大声齐读两遍题目和作者。）
应补充一下，这篇文章的题材仍然是“散文诗”，此时如果让学生再次重新复习一遍散文诗的特点，效果会更好。
二、学习目标
胸中有目标，学习能高效。请同学们大声齐读一遍学习目标。
三、作者简介
学习内容之前，我们先来了解一下作者简介。请一名学生读给大家听。
请把相关内容在注释上画下来，并补充冰心作品的三大特点“母爱，自然，童真”。
四、字词检测
现在通过以下字词，检测一下同学们的预习情况。请师友合作学习，一会儿展示。
时间到。那一组师友愿意展示?
学友读，师傅点评。
五、整体感知
扫除了字词的障碍，请同学们拿起课本，大声朗读课文一遍。读完后思考问题：
假如一首诗就是一幅画，这首诗有几幅图画组成。即这首诗的写作思路是什么？
此处的问题，表意不明确。即想用优美的语言教学指导，有担心学生不理解意思。所以，语言啰嗦，指令不明。
这首诗从我家里的种植的莲花写起，细致描写了雨大莲花，荷叶护莲，并由此产生联想，我像红莲，母亲如荷叶。我是因为有母亲的呵护才能战胜人生路上的困难。表达了我对母亲的感激。
六、赏析语言
文章语言优美，重点描述了雨打红莲，荷叶护莲的画面，请找出相关环境描写，红莲状态和我的心情的内容。
学生基本都能按照四次看莲，找出相关内容。我就相机出示了课件内容。
此环节和下一环节的赏析语言，我处理的有些乱。现在想来，应该先让学生找出描写的句子后，加强阅读指导，并学习细节刻画的写法。然后再连接作者心情的变化，并及时板书。然后，顺势问一句为什么我的心情会有点儿释然。因为荷叶护莲，所以，触景生情，情景交融。自然联想到了母亲对儿女的呵护。
得出的结尾最后一段的感悟，齐读，重点赏析。
结尾拆开后的形式美。最后一段直抒胸臆，卒章显志（篇末点题，升华主旨）。“心中的风雨”指人生路上的坎坎坷坷，苦难和挫折。母亲就是我们人生路上呵护我们成长的人，为我们遮风挡雨的人。
七、拓展训练
请以“我是———母亲是————心中的风雨来时您就是—————”的形式仿写句子。
八、布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》体会她的语言风格。
