图片发自简书App
老师，我能问你一个问题吗？这是我们老师会经常听到的一句话。大学毕业做老师以来，我已经忘记了自己曾经听过了多少遍。这其中有男生也有女生，有声音大的也有声音小的，有坚决的的也有犹豫的。有经常问的也有偶尔问的。我鼓励学生问问题，更要求学生把会问问题、问出高质量的问题当做判断学习能力的一个指标。为此，就问问题事项我和学生约法三章：首先，不经过思考的问题不能问，不经思考的问题大多是假问题；其次，经过自己思考自己会解决的问题不能问，经过自己思考会解决的问题不是问题；最后，围绕问题所具备的基础知识不清楚的不能问，基础知识要自己去通过学习解决，自己要善于学会解决问题，积极储备基本知识和提高基本技能。
图片发自简书App
这个规定一出来，并没有打击学生的学习积极性，反而促使学生自主学习，提高了学生的自我管理学习的能力，促进了学风的改善，更帮助了一些有不经思考为问问题而问问题的恶习的学生。刚刚结束的一个学期以来，我经常陪着学生在教室里学习看书，和学生一起解决问题，一起成长。我发现，为问问题的学生进步都非常明显，他们学习时的主动性很强，是主动学习而不是被动学习。
放寒假了，我还会经常收到学生的微信。“老师，我问能问一个问题吗？”“欢迎”，我回应道。寒假，我们都要放松，和家人聊聊天，有时间集中梳理总结过去一年的学习，但寒假绝对不是放纵自己，学习是不放假的，活到老学到老已经成为人生的需要。同学们仍然保持问题意识，继续钻研学业，也应该成为常态。
图片发自简书App
