由滑县进修学校赵云老师培训指导两天的习作磨课虽已成功落幕，但研磨习作的种子宛如雨后春笋般在各个乡镇落地生根。我们赵营乡的青年教师培训班也基于习作指导课展开。
在杨咏志老师和姚建军老师的指导下，我们先是完成了对所教年级八个单元的习作研读，又每个人设计了一份习作教学设计。我们五年级被要求准备的是第八单元的习作教学设计。第八单元习作分两个主题，第一个是基于《开国大典》这一课的写作方法，再结合自己生活中见到的场景，进行场景描写；第二个主题是写故事梗概。我在写教学设计时把重点放在了场景描写上，力求做到指导明确，重点突出。
后来接到杨老师通知，由我给大家做一节习作指导示范课，说实话既受宠若惊又惊慌失措。我很惊讶能被杨老师选中，同时又害怕自己不能设计一节很好的习作指导课，让大家从中有所收益。准备吧，一遍又一遍的翻看教学用书，想具体的教学环节。其实我之前教五年级的时候，场景描写就是习作中的难点，我也教的束手束脚，不知如何更好更细致地指导学生。
那一天也来的特别快，12月13号我们被通知去赵营乡蔡营实验小学进行观课议课。我心里一直紧张的打鼓，可越是紧张没底儿越是添乱。我们在去的路上被堵车了，绕路绕的又迷路了，整天花了差不多一个小时才到地儿。进到教室才发现好多老师都到了，也有陌生的学生，他们早早的坐在教室等候着。原来大家都在等我，一阵阵愧疚感顿时袭上心来。
登上讲台，看着陌生的孩子们，他们一个个正襟危坐，打量着陌生的我。是呀，他们紧张了，严肃的小面孔，怯生生的声音。我长舒一口气，放松下来。我是觉得，不管我讲的如何，我希望他们在我的课堂上是开心的，快乐的，所以我不能紧张。我尽量微笑和蔼，带着他们做一个简单的自我介绍，看着大家都放松下来。我的习作指导课正式开始了。
我先让孩子们谈谈自己生活中见到的场景，总结一下什么是场景。接着让孩子们回忆《开国大典》一课中所有的场景描写，并且让他们再重新研读课文并思考怎么样才能写好场景。可能我这个问题问的太不具体，我这一环节设计上没有很好的针对孩子们的心理特点，他们一时不知道如何回答。有几个学生回答出从整体上要按时间顺序来写。然后我又引导学生说出场景中要有人物的活动，还要点面结合，重点突出。
接着我又出示生活中的场景图片，让孩子们去观察。最后我让孩子们选出一个自己最喜欢的场景，结合我们刚才提出的场景描写的方法，先说一说。孩子们刚开始说的不好，慢慢的稍微找到重点了。整节课到这里我做了一个收尾，因为时间太长了，我把写的部分留在了课下。其实我原本的设计里还有片段写的部分，具体指导如何写生动。只能说我在设计这40分钟的习作指导课时没能很好的设计环节，将效果最大化。
杨咏志老师和其他的各位同仁也给我提出了宝贵的意见和建议。听了他们的建议，我自己备课时的很多疑惑一下子明朗起来。如果说我自己备课的过程是静静思考琢磨的过程，跟老师们讨论的过程则是智慧碰撞的过程，尽显智慧之光的璀璨夺目。
不过这次观课议课的展示也给我敲响了思想的警钟。因为在县磨课班微型课展示时出现的教学设计上的问题，当时其他教师给我提出了建议。如今我在这次展示中又出现了类似的问题，当局者迷，依然是其他教师一针见血的指出，让我汗颜。这说明我思想上不够重视纠错，阻碍了成长的脚步，也说明我对教材研读不深，在习作之路上我要做一直虔诚的取经者。
青年教师培训以观课议课的结束而结束，剩下的是我们自己的领会和感悟。培训时间虽短，但收获颇丰，也让我从心底重视起习作指导课。我期待着，努力着，习作之花在我心中悠然绽放，更在学生学习的土壤中向阳展颜，蔚然灿烂。
