情感文化教育在初中语文教学实施策略
（一）阅读教学路径
1.散文教学渗透感知情感的能力
散文教学中，如何渗透情感感知能力?
首先要走进作者，“知人论世”。如朱自清的《背影》中所流露出的父子情，我们就需要了解朱自清和父亲的关系，他们之间曾经有过什么冲突，家里都有了哪些改变。当我们了解了他们父子之间曾经有过矛盾冲突，而父亲在家境衰败的情况下，依旧不遗余力地为朱自清做紫毛大衣、亲自送他到车站，我们就能体会朱自清心理的复杂变化。
其次，要反复阅读文本。读出人物的情感，读出细节中隐藏的情愫，学生通过反复阅读，体会文中的微妙情绪，读出隐藏在文字中的真实感情。如《背影》中要读出读出“我”对父亲感情的变化:从认为父亲的迂腐，到自以为太聪明的自责，从对父亲的抵触、不接受，到后面被父亲的买橘子的举动所打动，对父亲情感有了变化，终于理解了父亲，对父亲有了一种感激，内心多了一份自责和愧疚。
第三，要品味细节。要从人物的语言、动作、神态、心理等的描写和场景设置上去体会。如《背影》中买橘子的背影的刻画，通过“攀、缩、倾”三个动词，形象地刻画出父亲艰难爬上月台的过程。“拍拍身上的泥土，心里很轻松似的。”这一细节的描写，突出作为一个父亲，尽到自己责任时的满足感。
第四、回归文本。围绕文本展开，读出在作者在人物或事件的描写中融入的情感。如《背影》中情感分析抓住四次流泪，分析原因，加深对文本的理解。
2.古诗词教学传承鉴赏情感的能力
要提高鉴赏古诗词的情感能力，注意以下两点：
