关于未来的教育该如何展开，其形势如何，世界各个国家的顶尖教育学者都在不停的探索。而在中国，顶尖的教育学者们都达成了一个基本共识：教育要基于脑，适于脑，促进脑。针对这么一种教育观点最简单的理解便是“因材施教”。
我们知道这个世界没有两片相同的叶子，没有两个相同的人，更不会有两个相同的大脑。现在的一些脑科学研究发现，即便是同卵双胞胎，他们的大脑也会不一样。之所以出现如此差异的原因是因为我们大脑的构造以及发展是由：先天基因遗传以及后天环境和教育的共同影响。
中国工程院院士韦钰在2002年卸任教育部副部长之后，便将工作的重心放在了认知神经科学的转化研究上，并且强调：“对于教育者只有正确认识脑的发展规律，才能正确的实施因材施教”。
对于脑科学，我们需要从最基础的脑细胞，脑神经以及神经网络的构成这些基础知识开始讲起。
首先，人类大脑高级功能最重要的部位在于大脑皮层，而大脑皮层则是由一个又一个单独的脑神经细胞构成。单个神经元细胞，从组成部分分为树突，轴突和突触。
在婴儿出生以后3-6月期间，便是脑神经细胞快速生长的过程，半年后能达到约1000亿个，这是一个什么样的数量概念？大约是一个银河系的所有星辰的总和。
到了7-12个月树突分支开始增加，突触开始形成，从这个时候开始便拥有了构建神经网络的基础。
树突存在很多的分支，因为长得像树，所以叫树突。树突上面有很多的触点，这些触点，便是用来和另一个神经细胞连接。而突触便是用来传递信号的主要部位，通过突触同树突上面的触点连接，便完成了神经细胞之间的相互通信。而多个神经元细胞进行相互之间的连接就变成了神经网络，神经网络便是脑功能的基础。
当1000亿个脑细胞相互连接达到一定程度，人便拥有了意识和对应的学习能力，而这个阶段大概在2.5-3.5岁左右完成。中国有句古话叫做“三岁看大”，通过简单的4个字就描述了孩子从出生到成长发展过程中所出现的阶段性变化，也指个人意识产生，成为一个有能力开始独立探索和认知世界的个体。
