会不会是大多数人都爱看别人“翻车”？

反正咱班的娃就特别爱看我“翻车”。

今天周二，语文早读。朗读之外例行古诗默写。今天默写的古诗是《赠从弟》。

这首《赠从弟》是八上的课外古诗词，昨天课堂上让那些娃读了两遍，结合课本上的诗词赏析，他们理解起来完全没有障碍，我也就没有多讲。课本上对诗人刘桢的注解只有简单的“建安七子”之一。想着七年级学了曹操的《观沧海》，本期课外古诗又有《梁甫行》（曹植）与《龟虽寿》（曹操），我就在课堂上稍微提了一下“三曹七子”与“建安风骨”，让他们有兴趣就去查查资料了解一下。

今儿早读，我刚走进教室，就瞅见奕帆就冲我笑，且笑得很有内容。他身后的益宸斜倚着教室墙壁看着我，也一脸坏笑，似乎专程等候我的到来。

“有事？”我使了个眼色，走进一点，轻声地问。

“问我？还是问奕帆？”益宸大声说。

“我，让我来说，是我找的资料。”奕帆抢着接话。

“好，你来说。”

周围有几个娃见状，也都停下来看着。慢慢地，读书声小了一些。

“怎么停下来了？还没读完，待会儿老龙来了是要默写呢。”教室后侧的代表感觉到异常，立刻维持纪律。不得不说，他很负责。

“还待会儿，老龙已经来了。你读书也太投入了吧。”恩哲笑着说。

“啊？啥时候来的呀。”看见我，代表有些不好意思，小声嘀咕。

“果然是代表，为你的认真负责点赞，更为你的专注读书点赞。”我及时肯定他两句，“不过，奕帆好像要有料要爆，他刚跟我说他找了资料。我们先给点时间给奕帆。”

“不，不是爆料，就是你昨天有个知识点说错了。”奕帆站着，一脸得意。

“讲错了？哪个知识点，具体是怎么回事，你能不能说具体些。”说实话，我倒还蛮好奇的，昨天教学内容是《回忆我的母亲》，除分析人物形象就是品味语言，貌似没延伸啥知识点呀。

“啊欧，老龙要翻车了。”“故意找碴的吧？”“昨天又讲啥了，我错过了吗？”……教室瞬间升温，气氛格外喜庆。

“建安七子里没有曹操。你昨天讲错了。”

“噢，是吗？那，我昨天讲建安七子时还讲了啥？”我嘴上说得轻松，大脑却飞速运转：曹操？建安七子？我昨天有说曹操是建安七子吗？不应该是三曹七子，除让梨的孔融，王粲、刘桢他们貌似都是曹操的部下，虽说具体哪七个一时记不详细，但印象中，七子里就没个姓曹的。这下，我更加好奇了。莫非，是我提三曹七子与建安风骨时混了？说岔了？

“你说三曹很厉害，刘桢等建安七子也很不错，还提到了建安风骨，我回家就查了资料，结果发现建安七子里没有曹操。”

“那，建安七子是哪七子呢？能请你具体说说吗？”

“这个，我，我就记不清了，昨晚一激动，忘了写书上了。”

“激动？为啥激动？难道，是发现我讲错了激动？”

“嗯，他老激动了，今天一来就跟我说这事。”“那还用说，换我，我也激动。”“呀，真翻车呀。”“可是，老龙昨天没说曹操是建安七子吧？”

“没说，没说吗？我记得说了的。”这下，轮到奕帆有些不好意思了。

“应该没说，我记的笔记是三曹七子、建安风骨。”一向比较安静的许敏直接出示她的笔记。

“可，我真记得……好吧，可能我听错了。”奕帆有些丧气。

“没事，或许真是我说岔了。再说，我觉得昨天我有没有说曹操是建安七子其实不重要，重要的是奕帆同学及时去查阅资料求证并跟我反馈。非常感谢。这种求学精神是值得表扬的。”

“老师，他查资料都没记笔记。”果然，不愧是班上的杠神。

“说别人，你查都没查。”“就是，人家可是查过的。”“都查了还不记下来，那样才证据确凿呀。”……大家都议论开了。

“话说，你们是不是喜欢看老龙翻车呀？奕帆，你还没告诉我昨晚为啥激动呢？”

“翻车肯定好玩，特别是老师翻车，尤其是现场翻。”

“那是，现场翻车最好玩。”

“可，真要现场翻，我们也没几个能觉察，除非翻个底朝天。”

“老师怎么会翻得底朝天呢，老龙更加，偶尔翻的估计都是故意的。”

“不不不，我也会翻车，真不是故意的。要你们能像奕帆一样及时给我反馈纠正，那就非常感谢，不然，还真怕翻个底朝天。”

“不谢不谢，那么客气干嘛。”

“要真有料，每时每刻，准时送达。”

“嗯，那此次翻车事故就算救援成功了，咱转入正轨，开始默写吧。”我趁机刹车，让他们拿出本子，开始默写：

第1个词：三曹七子

第2个词：建安风骨

接下来1句：及时查阅资料并记笔记。

最后一首诗：赠从弟（其二）

……