课 题：以妈妈为题目，写出我们眼中独特的妈妈

教学重点：内容独特，感情真实，语句通顺。

教具预备：有关的妈妈的名家文章片段。

教学过程：

一、引导：

亲爱的同学们，今天又到了我们的XX课堂，今天老师要带着大家学习写人物，写什么人物呢？就是我们每天都见到的，最熟悉的——妈妈。

说起妈妈，我们会很熟悉吧，因为我们每天都能看得到妈妈，和妈妈说话，一起吃饭、做游戏等等，可是如果真的让我们来写妈妈，你会写妈妈什么？如果我们来写妈妈对我们的爱，你可以用什么事来写呢？

首先我们来听听我们周围的同学写妈妈的作文片段：

罗筱云的妈妈：我的妈妈，长着弯弯的眉毛；一双眼睛大大的；高高的鼻梁；一张小小的嘴巴；黑油油的长发披下来，美丽极了。这就是我的妈妈。记得国庆节那天，我突然发起了高烧，妈妈赶紧把我送回家。回到家里，她拉开被子，把我轻轻地放在床上，我烧得迷迷糊糊的。她用冰毛巾放在我的额头上，又用热毛巾给我不停地擦背，焦急地说：“出了汗病就好了。”她擦呀擦，但还是无济于事，我已经烧得浑身滚烫了。妈妈抱着我直奔医院。又是陪我打吊针，又是把我的手脚暖热。当医生说有了好转，妈妈悬着的心才放下。整整一夜，妈妈都没有合眼，我望着妈妈疲惫的眼神，想：妈妈太辛苦了。

张思雄的妈妈：我的妈妈今年39岁了，她有一双有神的大眼睛，又高又直的鼻梁，乌黑的长头发。记得有一天晚上，我突然发起了高烧，四十多度，妈妈急的给我量了体温又给我吃了药，可是烧还是没退，妈妈背起已经烧的晕乎乎的我往医院跑去，这是正是寒冬腊月，西北风呼呼的刮着，隐隐约约中，我看见妈妈大口大口的喘着粗气。到了中心医院，医生查问了病情，又连忙给我吃了药，不一会儿烧渐渐退了，妈妈紧绷的心才松了一口气，这时我看见妈妈的汗还在往下滴呢！

听了这两个小朋友写妈妈的范文，你们有没有发现，他们的妈妈都是一样的呢？妈妈都是大眼睛、高鼻梁，妈妈爱我们就都是我们生病背着我们去医院等等。要不是看到作文本上的名字不一样，会不会就以为都是一个妈妈吗？这样的作文，写出来一点个性也没有，也缺乏真情实感，是不是？那么怎么才能写出属于自己的作文？怎么样才能写出不一样的妈妈呢？

二、问题分析

写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。我们在写作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得我们的作文没有个性，没有新意。

如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容，比如我生病了，妈妈如何连夜把我送到医院，如何照顾我之类，没有新意。对于具体题目的取材，你这样写我也这样写，写猫，总写猫是捕鼠能手；写做好事，总免不了拾金不昧，或者冒雨帮助某生病的老人买药；写爸爸妈妈，总是写他们怎样关心自己等等。

其实每个人的妈妈都应该不一样才对啊。哪里不一样？他走路、吃饭、说话、看书、看电视的样子都不一样啊。

比如我们读过的胡适先生《我的母亲》写道：我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是藉此出气叫别人听的。

大家看看，一样都是对孩子的严厉管教，可就是因为妈妈的举动和方法的不同，生动描绘出了胡适妈妈对孩子的教育方式，就好像看电影一样，看过后，你知道了，哦，那就是胡适妈妈。是不是？

要改变这种现状，就必须学会独立思考、提炼生活、分析事物、认识事物的能力。

今天啊，我们就要好好和大家讲如何写出不一样的好妈妈。

三、解决方法

写什么

首先，我们看到作文的题目后，要明确知道写谁？写妈妈。那妈妈在我们心里、眼中是个什么样的人呢？

虽然题目没有明确告诉我们写妈妈的什么，但是妈妈是我们熟悉的人，在你心目中，妈妈是个什么样的人呢？是严厉、是温柔、是急躁、还是直率等等，都是描述人物特征的。比如有的妈妈性格急躁，一点小事就会生气，发脾气；有的妈妈很温柔，不会轻易发脾气，说话总是轻言细语；有的妈妈很大方，有的妈妈很开朗，有的妈妈很勤劳等等。

那我们根据这些词汇，想想，我们的妈妈可以用什么词来形容她呢？

找材料

找到了形容妈妈的关键词，那么接下来我们就要找到适合的材料来对应上这个关键词。

比如，我们说自己的妈妈很辛苦，怎样就说明她辛苦呢？是不是妈妈每天都起的很早，做早餐，收拾房间？是不是妈妈每天下班回家后不但要做家务，还要辅导我的功课？是不是妈妈的工作很辛苦，很劳累？可是尽管妈妈辛苦的工作、打理家中的事务，可是她依然没有忘记你，把你当成她最重要的人来呢？

有的同学说自己的妈妈很唠叨，那怎样来说明她唠叨呢？我们曾经读过《西游记》，是不是会觉得妈妈的碎碎念就如同唐僧师傅念经呢？一点小事就唠叨不停，早上起床晚了要唠叨，吃饭吃慢的要唠叨，书包没收拾好要唠叨……每天总会不厌其烦地问：“该做的作业都做了吗？该准备的学习用具准备好了吗？”考试前，妈妈又要唠叨了，“记得写名字；看清题意，不要急于答题；做完要检查…”妈妈的唠叨，看似碎碎念，可是我们心底里也知道，恰恰是这些唠叨，在不断的督促我们，在这唠叨中包含的也是妈妈们对我们的爱和期望。

开头和结尾

找好了写妈妈的特征材料，接下来我们可以利用外貌描写让妈妈闪亮登场。

在做妈妈的外貌描写时候，要注意顺序，可以先概括主要特征，再具体描写。可以从容貌、身材、衣着来描写。

世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。

要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如"钢针似的头发，黑黝黝的面孔"、"高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生"等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于"不大不小的嘴"、"白衬衫、黑裤子"等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的"浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛"就更要不得了。

周国平在写母亲的时候这样写道：母亲八十三岁了，依然一头乌发，身板挺直，步伐稳健。人都说看上去也就七十来岁。

丰子恺写到母亲的时候这样写：我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。

最后我们就要说到写结尾了，我们在写结尾的时候，要思考我看到妈妈的辛苦也好，急躁也好，唠叨也好等等，最想和她说点什么？

老师这里给大家推荐两种结尾的方法：

一种为点题结尾，就是在文章结尾时点明主题.

比如说：我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。

还有一种叫抒情结尾，就是在文章结尾时抒发情感。

比如说：母亲啊母亲,在你女儿的心里,你是源,是爱,是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。

四、名家范例赏析

我的微笑很像母亲，记得有一年我陪着母亲在小城的街道上行走时，一位同事立即认出我们是母子，"你们有一样的微笑"，他说。此刻我想，在母亲那十月怀胎的日子里，她的脸上也一定时时挂着我此刻的这种微笑。——高建群《买一张火车票去看母亲》

每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆，就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世,毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。——三毛《我的母亲》

那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意外地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：“没关系，明年多用点功就好了。”我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。——庄因《母亲的手》

五、课后练习：

说了上面写出不一样的妈妈的课程内容，不知道你收获了多少呢？接下来给大家留一个作业：请你列举3个你的妈妈与别人不一样的地方，以及3个感受到妈妈的爱的瞬间？