1，一个聪明的孩子

黑龙江鹤岗男孩钟美美，因模仿老师的视频大火，受到多方关注。

同样作为老师的我，看过视频后，没有很生气，只是很惊讶：这孩子也太“能”了吧！

首先，他有极强的语言表达能力。那么长一段话，脱口而出，滔滔不绝。没有稿子，即兴发挥，却丝毫不“打磕”。要知道，在他这个年龄（十三四岁），许多孩子，读个课文还读不流利呢！

其次，他有极强的表演能力。老师的说话语气，面部动作，身体动作，如瞪眼、撇嘴、摔卷子甚至还翘个兰花指，等等，他拿捏得非常到位。

第三，他有很强的喜剧感。孩子长得不帅，但很有特点，小小的眼睛，厚厚的嘴唇，再配上黑龙江特有的口音，实在令人捧腹。

2，一个不该公开的行为

他的视频，多是模仿老师的各种“发飙”场面。老师“发飙”的原因各不相同，有的纯粹是因为心情不好，有的是因为学生成绩不好，学生上课说话，学生课堂上顶撞老师等。还有一个视频比较特殊，他模仿的是老师生病时的状态。

通过他的视频，我们看到一个爱发飙，爱批评学生，喜怒无常，尖酸刻薄，爱打扮，还有点矫揉造作的老师。

因此，许多人认为他的视频是在丑化老师，甚至是侮辱老师。

我相信，任何人“发飙”时的样子都是丑陋的。可我们一般会在哪里，对谁发飙呢？我们会对比较亲密的人发飙，会对比我们弱势的人发飙。可不管对象是谁，发飙的场所都属于私人领域。谁见过哪个人在公开场所发飙？

实话实说，钟美美视频中老师的行为，司空见惯，普遍存在，但都属于私下（虽然面对诸多学生，但也是私底下）的行为。当他把教师私下的行为，突然拎到台前，这些行为就要接受众人的审视和评价。

就像一个人，在自己房间里抠脚，虽然不太卫生，但没什么大不了。但如果把他抠脚的行为，放大100倍，放到一亿人面前，他会怎么想，别人又会怎么想？他一定会无地自容，觉得自己真丑陋，别人虽然也抠脚，但仍然觉得他真丑，真不讲卫生。

如果钟美美有错，错不在模仿，错在他看到了老师的私下行为，他也认为这些行为不美不好，却把它公之于众。

也许，他的初衷很简单，只是觉得好玩。但他的心里，那些被他模仿的老师，得到他的理解和尊重了吗？

3，一个不完美的老师

因为教育的特殊性，我相信大多数教师（大学教师除外）都难免对学生发飙。发飙也是教育的手段之一，因为学生多是“服威不服德”。

面对一个班四五十个形形色色的学生，老师没有办法进行和风细雨式的教育。只能通过“横眉冷眼、歇斯底里”，让学生不敢轻易犯错。

看到屡教不改的学生，老师也黔驴技穷，只能挖苦讽刺来刺激他的自尊心，以使他改正，虽然通常情况下他仍不改正。但老师还是“乐此不疲”，因为即使他不改，对别的学生，也有“杀鸡儆猴”的作用啊！

老师最终的目的，不过就是希望每个学生都能在紧张有限的时间里，学到更多的知识罢了。

郭美美视频里的老师，批评成绩退步的学生，批评上课说话的学生，也表扬班级取得好成绩，也电话联系顶撞老师的学生家长，你怎能说这样的老师不负责任？

不可否认，老师的说话方式教育方式存在问题，但不能因此认为这个老师就“丑陋”了，就一无是处了。

我们应该重新审视“老师”，外行不必把老师当“圣人”，老师自己更不必把自己当“圣人”。我们就是有许多缺点的普通人，我们也要敢于面对自己的缺点。

我们需要自己定义自己。不会因为某个视频就被丑化，而愤怒；也不会因为别的什么就被美化，而自喜。

4，一个不完美的教育体制

有句话说，从来没有什么岁月静好，只是有人在替你负重前行。我认为，教师也是负重前行的一批人。

他们板着脸，瞪着眼，严厉的批评学生；他们歇斯底里，在班里大声地斥责学生。他们的行为真的很不好看，他们从来都做不了温文尔雅的谦谦君子。

是他们不想吗？

是他们喜欢生气、发怒，喜欢把自己弄得火冒三丈、面目可憎吗？

我们看到的大学老师，都是一副现世安稳岁月静好的优雅模样。因为他们不需要管学生学得好坏，考的好坏。学生爱学不学，成绩爱好不好，一切你自己负责。

可是中小学呢？你不学，老师哄着你学，骂着你学，逼着你学，你的成绩你不负责，老师替你负责。

为了能负得起责，负得好责，他们把自己变成“凶神恶煞”，托举着本不该如此沉重的重担。

据资料显示，全国普高升学率大体在56%——58%之间，全国本科录取率为40%左右。也就是说，有将近一半的学生，不能从初中升往高中，不能进入大学本科学习。

教育资源有限，只能通过选拔性评价，也就是所谓的“优胜劣汰”，只选出五分之二的人，接受更好的教育。

中小学老师，在这样的分配条件下，殚精竭虑，只为了让你在千军万马中脱颖而出，成为那五分之二中的一个，并从此开启相对容易一点的人生。

如果有一天，教育资源绝对满足，再也不用千军万马过独木桥，我相信中小学老师，也可以和大学老师一样，做个安静的“美女子”或“美男子”了。