本周的周四因为有公事要外出，所以我和其他校级领导换值周一。值日的任务之一是进行全校巡堂，这可不是简单的按表格项目记录，需要管理者有善于发现的眼睛。
上午第一节课还剩15分钟，我巡视到一年级某班，本想只呆上两三分钟，看看班级学习环境上和学生表现就移步到另一个班，谁知几个小调皮在不时交头接耳，不时做小动作，有个小调皮更为“放肆”，绕着在桌子角来个360度回转，发现我在后面，冲我做个鬼脸。本以为年轻的班主任老师会制止，但她却自顾自地讲下去，好像丝毫不受影响，而小调皮附近的孩子注意力已经涣散。我想到教导部门反映过这个班的课堂纪律不太好，看来我是找到原因了。
为了证实我的猜测，同时也为了和年轻老师交流我的想法，下午的课后作业辅导结束后，我再次来到这个班问这位年轻的老师：“课堂上有几个孩子特别吵，影响了课堂纪律，作为老师看到了吗？”她回答我说看到了，我再追问为什么不批评、不制止？她就说：“因为要制止多次，怕影响上课进度”。我对她说：“如果这节课停下来需要讲纪律10次，也是值得的，因为表明了你的看法，同时也带动集体與论，下次也许是8次，再过一段时间就是6次、5次，再加上及时表扬上课纪律好的孩子，开展课堂纪律评比活动，坚持一段时间就会有好转。”最后我郑重地告诉她一定要改进课堂纪律的管理办法，才能提高教学质量，这段时间我会对她的课堂纪律进行追踪了解。
其实孩子上课的注意力是否集中，是学前教育中被家长忽视的问题。很多家长认为孩子聪明，接受能力还可以，会认字和算数，好动一些没关系。因此孩子坐不住，听不进老师的讲课，只顾自地玩，没有一点自律意识。而家长却不知孩子不会“倾听”，不会领会老师话语中的意思，正是让孩子输在学习起跑线的主要原因。因此，家长朋友要重视一年级老师反映的孩子课堂“好动”问题，配合老师纠正孩子的不良学习习惯，坚持一两个学期就会见成效。孩子有了“倾听”的好习惯，越到高年级学习越轻松！
