看人的角度既影响学生，也影响老师自己。
在办公室备课的时候，隔壁的教室里，一个同事讲到一个知识点，学生没人“配合着说”，没有人随着老师的讲课思路去“思考”，于是课上出现了“冷场”。
安静的教室里，老师的吼声格外的刺耳。老师满腹委屈地抱怨学生“没有精气神儿”。由“课上不说话”批评到“课下乱哄哄”；由面向全体全体学生的批到集中批令他失望的几位“他非常器重” 学生……整整十多分钟！上午的第一节课呀！多好的学习时间啊！
教师上课是“讲自己”还是“练学生”。决定了教师是强迫着学生按照自己的思路学，还是教师要适应着学生的心理来教。
其实，学生们都有无比丰富的心灵世界。每一个人都好比一座冰山，给人看到的“表现”只是浮在水面上的一角，而隐在水下的才是更丰富的内心世界。
我们常常轻率地根据学生的某种“表现”来评判学生。学生上课沉闷了，我们就断定这些学生学习态不端正，并以此为我们不认真教找借口。
真的是那样吗？如果不走进学生的内心世界，我们就永远无法真正的了解学生，就永远不能帮助学生解决心灵的困惑。
学生渴望激励，我们给了吗？
学生渴望在展示中得到自信，我们帮他们创造机会了吗？
把目光落在白纸上，我们想的是"好啊! 还有这么多的空间可以作画!”
把目光落在墨点上, 我们想的是"哎! 这张没用的东西!"
