如果你是一个老师，你最不希望你的课堂是什么样子？如果你提问学生，最不愿意得到什么答案？如果要我回答这个问题，我会告诉你：我最痛恨的课堂是老师一个人唱着独角戏，学生们都在看戏；我最难以忍受的回答只有三个字——“我不会”，特别是这三个字从表情漠然的孩子口中不假思索地说出的时候。
今天就是如此。
我上的是一堂口语课，中文。今天讲的是复述。我让他们听了喜马拉雅上的马未都的《再说重阳》，希望她们一边听，一边做笔记，然后把节目的内容复述出来。这一类的节目特点就是内容特别多，缺少明显的逻辑顺序，但如果你用心听，一定能听出他说了些什么，这些老一代的文化人多少都还是有些功底。其实我备课的时候知道这对这些孩子要求高了一些，可是我总希望他们能够努力那么一点点，把失去的韶华争回来。
可是我错了。
等我开始让他们复述，首先上来的是一个不知所以的女孩，盯着黑板上我的笔记，愣了好久也说不上来，然后是学习委员。这是个上进的女孩，我想她一定有着坚定的信念，懂得自己该做什么。等她们讲完就不再有人了。于是我开始点名，从一号开始。
“我不会！”女孩理直气壮的说。
“那你不介意得鸭蛋吗？”我问。
“不介意。”她很淡然。
于是我给了她0分。接下来是2号。
“我不会！”，“我不会！”，“我不会！”……
我一连打了8个鸭蛋以后放下笔，因为我意识到这根本不是会与不会的问题，而是公开的挑战。
好吧！来吧！
我出去看了看他们的班主任，不在。回到教室，看到他们脸上挑衅的神情，笑了。
“不会的都站起来。”我说。全班都站起来了，只有两个刚才讲过的女孩没有。“会的可以坐下！”坐下了一个。
“既然你们不会就大声说出来‘我不会’好吗？”我说。
他们稀稀拉拉的说：“不会～～”
我纠正他们：“应该是‘我不会’！再来！”于是一遍，两遍，三遍……声音越来越小。
我看差不多了，就把刚才坐下的几个孩子叫上来讲。当然她们讲的不是很好，可是我给了他们高分。后来又上来一个女孩，讲的真是不错。我给了98。当我说出这个成绩的时候，很多人露出了没啥了不起的神情。
于是，我把这个节目的逻辑讲了一遍，当然所有不会的是站着听的。
我开始做思想工作，告诉他们，在中专，要学会对别人说：“不！”，要对自己说：“我可以！”
最后，我对他们说，下次课每个人都要上来！有意见现在提，没意见就这样，下次课再不会，就站在讲台上听直到会了，讲完了，再下去！
大家没意见～
待续……
