一、教学反思的内涵
教学反思是教师以自己的教学过程和学生的学习过程为思考对象，来对自己课堂教学前、课堂教学中、以及课堂教学后所作出的关于教学目标和教学措施的教学判断、教学决策、教学行为以及由此所产生的学习实效进行审视和分析的过程。
促进教师专业发展的核心因素是教学反思。
二、英语教师教学反思的现状
教学反思形式化、随意化、主观化，没有体现出教师思考分析的过程、专业判断力以及行动力。
三、学生研究视角下英语教师反思的框架
（一）整体教学设计与实施是否体现了新课程理念？
1.是否体现了知识和技能，培养并重的理念？
2.是否体现了动静结合的理念？
（二）教学设计是否合理？
1.教学目标确定的依据、维度与重点。
2.教学过程设计的合理性，层次性和整体性。
（三）教学实施是否有效？
1.教学目标的达成度。
2.教师引导的作用。
3.学生的参与。
4.教学资源的利用。
5.教学中的亮点与不足之处。
四、以学生课堂学习、发展的情况作为反思的依据
学生持久学习能力的发展：解决问题能力、
学习策略、自我评价意识与能力、合作能力。
维度一：对本节课的评价。
维度二：本节课的收获。
维度三：学习困难。
我的思考：可以把三个维度的信息整理制定成册，每节课课后给出5分钟让学生反思、总结、评价、填写，形成教学常规，长此以往，学生能够形成自我评价与总结的能力。（标题：我思我成长）
五、在学生研究中反思，提升自身的专业能力
（一）反思自身开展学生研究的专业知识和技能。
1.是否具有开展学生研究的方法知识和相应技能？
2.是否具有指导学生有效学习英语的知识和技能？
（二）通过多种途径提升自己开展学生研究的专业能力。
1.在理论学习中提升专业能力。
2.在团队合作互相学习中提升专业能力。
我的反思：
把知识技能、策略、反思评价常态化，细化内容与标准，制定成固定的模式，如课堂笔记本、积累本、单词本、错题本、课后反思本、听默本、词汇本、日记本、作文本，一个本子就是一种策略的渗透，长期坚持与反馈，效果一定惊人！
