教学设计是我们备课的成果，提高高效课堂，首先教学设计要创新。要使学生学有所得，教学目标一定要明确单一，教师一定不能患得患失，要舍得割爱，择其一端而不及其余。那么所谓的创新，就是要确立一个独特的切入点。这个切入点不必太大，但要科学、合理、有价值，要能牵一发而动全身。
记得去年朱老师讲的《我看见了大海》，便以一个问题“我看到海了吗”为切入点，铺盖全文，激发学生思维的积极性，分析文本，清晰透彻。今年我在备《最伟大的日子》的时候，也想寻找到这样一个切入点。但苦苦思考却不得其综。我反复读这篇文章，到底从哪儿下手，能够总领全篇，又能引起孩子的思索呢？后来终于让我找到一个至关重要的词――截然不同，于是，我用这个词作为切入点，将全文贯穿，自认为教学思路新颖，取得的效果不错。
当然，一节成功的课，是需要老师反复推敲，不断打磨的。作为日常的课，很难做到这一点。但我想，很多时候做不到是因为我们总想讲的太多，不舍得舍弃，恐怕讲的时候漏了哪一点。但学生学会分析文本，真的是我们讲的吗？我想并不完全是，孩子自身的思维能力，阅读能力占的比重更大一些吧。我们只是教给学生一些方法就够了。所以一节课不用安排太多，不必面面俱到，能够让学生学会一二就很不错了。
