测评不是教学的目的，确实实现教学目的的有效手段。教师通过测评了解教学中存在的问题，以改进教学方式；学生通过测评了解自身的薄弱环节，以改进学习方式及明确努力的方向。
单元整体教学是从整体出发，使学生的听、说、读、写各方面能力都得到发展的一种教学方法。《普通高中课程标准试验教科书-英语》均以话题为核心，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动。因此，基于单元整体教学的测评也应围绕话题结合听、说、读、写等方面进行，以检测学生对一个单元所学内容的记忆、理解和运用情况。
基于单元整体教学的测评活动在时间跨度上介于课堂测验和期中期末考试之间，而测评内容和形式则包含了课堂测验和期中期末的要求，即既有对知识的记忆、理解检测，又有对知识运用能力的检测，既有对听、说的检测、又有对读、写的检测。从某种意义上说，基于单元整体教学的测评更加全面，因而也就显得更加重要。
