本单元以“家国情怀”为核心主题，紧扣2022版语文新课标四大核心素养设计教学内容，兼顾文学阅读、思辨探究与跨学科实践，全方位提升学生综合语文能力，育人价值突出。
在文化自信层面，单元整合古代爱国古诗、近代历史散文、爱国人物故事，串联中华优秀传统文化、近代救国文化。从陆游临终盼国家统一，到梁启超寄复兴希望于少年，再到梅兰芳坚守民族气节，不同时代、不同身份人物的爱国选择，让学生不再被动听大道理，真切读懂爱国的多样表达。结合圆明园兴衰史料开展学习，学生直观感受中华历史文化瑰宝的珍贵，铭记历史伤痛，树立民族自豪感与文化保护意识，落实立德树人根本目标。
在语言运用层面，单元明确两大语文要素，贴合高段学生读写能力发展需求。阅读上，引导学生搜集、筛选时代史料，结合文本体会作者隐藏的情感，掌握抓关键词、对比品读、有感情朗读的阅读技巧。写作上，教会学生列提纲梳理写作思路，学习顿号规范用法与对比表达手法，同时积累大量爱国成语、经典名句，丰富写作素材，夯实读写基础。
在思维发展层面，单元多处设计对比阅读训练，三首古诗情感对比、圆明园昔日繁华与毁灭惨状对比，有效培养学生辩证思考能力。查阅史料、结合文本推导作者内心的学习过程，锻炼逻辑推理思维。习作《二十年后的家乡》引导学生立足现实合理畅想，充分激发想象力与创新思维。审美创造上，古诗凝练悲壮、《少年中国说》气势磅礴、记叙文沉痛心切，多样文体带给学生不同的语言审美体验，学生可通过朗读、小练笔、故事会抒发内心真实感触。本单元融合多重学习任务群，打通语文、历史、美术学科，摒弃单一讲读课堂，凸显新课标综合性、实践性的学习要求。
本单元可采用多元化落地式学习方式。阅读时开展史料探究、分层诵读，用表格、思维导图梳理文本内容；口语交际举办爱国故事会，组织小型思辨辩论；习作教学以提纲为支架，搭配画图辅助想象，巧用今昔对比写片段。跨学科实践可制作爱国人物时间轴、爱国主题手抄报与书签，走进生活搜集家乡发展素材。课后鼓励学生阅读爱国人物书籍，完成简易读书笔记，开展词句背诵闯关，和家人分享课堂学到的爱国故事，实现课内外联动，全方位落实单元学习目标。
