2019.5.27 星期一下午第三节课
授课班级：高一
赵芳军授课
环节一
看老照片，交流感受。
思考探究
思考：计划经济存在什么弊端？为什么会呢？
生产积极性不高。为什么？
大锅饭。分配方式？
平均主义。干好干坏，干多干少，一个样。
再 看城市计划经济图片，PPT
事例一，老赵大学毕业后进了城
市一家企业，也是平均主义分配方式。
事例二，二十年后，城市经济发展如何呢？
环节二 引出新课话题
13课 从计划经济到市场经济
如何进行改革？
一 策略，分两组完成表格填写：农村经济体制改革与城市经济体制改革。
生填写。
生看书填表。后接龙交流，顺畅，师点拨评价。
（按，给出表格，代替了老师的讲解，学生的主动性提高了。知识获取方式的改变，增强了学习主动性。）
二 材料推进 PPT三则材料
思考如下问题
交流1-----东欧剧变，
我国走的是什么道路？不是资本主义道路，为什么？依据呢？生产资料所有制。
社会主义道路。
为什么出现了姓社姓资的疑问？
计划与市场。
总设计师是怎么看待的呢？
视频，南巡讲话——
小结回答姓社姓资问题。
环节三 计划经济和市场经济不同
师讲。
（按，学生有没有生活的体验？看法？）
师PPT出示我国经济体制发展图示
出示经济建设取得的巨大成就
老赵的生活变化
PPT展示。
感发呢？
生，只有党，才能救中国。
师提示，谁在哪方面做出了怎样的贡献？
设计师提出了改革开放，突破了社会主义只能搞计划经济的理论。
生，坚持社会主义道路，坚持中国共产党的领导……
为什么坚持呢？
生，孙中山以来及时表明的，走道路
老赵家变化得益于什么？
师，没有国家的改革变化……
师生，只有国富，才有民强。
作业，拍摄一部家庭纪录片，《家国四十年》。
说课
如何让00后感受到国家的改革发展变化？时间跨度大，理论性强，学生接受比较难。
以老赵家的生活变化为线索，贯穿课堂。
突出历史课核心素养。
评课
一，王来喜老师点评。
老照片，调动了积极性，由感性知识走向理性知识。是什么，为什么，怎么样的问题链层层深入，符合学生认知特点。
作业角度独特，如果能够落到实处，意义深刻。
好老师，好课？课堂上生存状态好！
专业素养扎实。勤于思考，善于思考，课堂语言精炼准确。
建议，导入较长，头重脚轻，前松后紧，重难点展开紧了些。简短而新颖，以导为主。
史料太多了。堰塞湖。
总之，成功示范课！
评课二
秦雅老师点评
谢谢一起又回顾历史。
赵老师的风格，娓娓道来。
学科素养，唯物史观。生产关系和生产力，清楚！
史料来自本地，实证感强。
学科素养，贯彻彻底！
教法，导入，视频，兴趣调动好。详略得当，自主探究调动好。
建议，材料解读教师完成得太多了。
亮点，最后的升华，但过多了。拖沓了。完美的设计，实践中的困难，学科组打磨。
